众人纷纷点头，这些都是必要的。
“检测我们有没有学好学透，可以进行自我测试，也可以通过教他人，来巩固加强记忆。若是哪里讲不出来，证明自己也没有学透，需要对不透的点加强学习。”
张梓若提出适合他们自己的学习方法。
“我们的学业进度，会远超孩子们，一股脑的倒给孩子们不适合。但是我们可以互相讲解。每次，我们都可以随机挑出一人，让他负责给我们大家讲。
或者这个人讲第一段，他随便指一个人，讲第二段，以此类推，直到把一篇文章讲完。最后大家再进行探讨解惑。
对这种学习方法，大家可以异议？”
“没有！”
“这种方法甚好！考试本也就是从书中随机摘出一些句子，进行测验。我们复习自测也当如此！”
诸位夫子对此种方法无不赞同！
众人议定，立马开始行动。
他们搬动桌椅，围坐一圈。张梓若找来一把戒尺，在其中一头做上标记，随意旋转，指到哪个人，哪个人开始讲解第一段。
戒尺呼呼呼的旋转。
沈明珠抿着樱唇，紧盯戒尺，不知不觉间抓皱了帕子，连巾帕下的衣裙也被抓的微微发皱。
姜恩更是下意识的向后仰着身体，恨不得躲到其他夫子身后。
求求了，千万不要转到我！这可真是为难我大老粗了！我没想过，来教武学，还要讲四书五经啊！
他欲哭无泪，紧张不安的盯着戒尺。
所幸，戒尺指向了对面的夫子宋文乐。
宋文乐摇着折扇，气定神闲的开始讲解文章释义。
沈明珠全神贯注，奋笔疾书。
姜恩写字慢，蘸墨研墨更跟不上做笔记，干脆放下毛笔，捏着铅笔，急急忙忙的记笔记。急得脑门上的汗珠子都直往下落。
张梓若只偶尔记个关键词、关键句，或者记下灵光闪过，想要交流的点。
其他夫子有执笔记录的；也有不紧不慢摇着扇子，缓缓点头，表示附和的。
……
内容讲完后，众人一起探讨解惑。
姜恩颤巍巍的举起手，发出来自灵魂深处的疑问：“这么多字，你们都是怎么记住的？”
诸位夫子们皆哈哈大笑，周围布满了快活的气息。
“区区两千多字，哪里称得上多呢？”
“读书百遍，其义自现。读书百遍，你自然而然也就会背了。”
“多加诵读，自然像说话一样简单。”
“啪嗒！”姜恩脸上的汗珠滴落，连勉强的笑容都要维持不住了，“之后还有很多书要读要记，这得背到猴年马月才能背完？”
“日日读书、背书，并不难的。”
这还叫不难？姜恩暗自腹诽，却不敢说出口。
张梓若笑道：“其实，我倒是有一些方法，可以和大家分享，帮助大家加强记忆。背起书来，也能事半功倍。”
其他夫子们也都止了笑，专注地望着她，目含渴望和期冀。
谁不想把知识牢牢的记在脑海里，并学习更多的知识呢？想要科举，首要的要求便是多读、多背，把文章学的扎扎实实，记得清清楚楚。
面对众人期冀的目光，张梓若不说虚的，直接上干货！
什么和记忆相关的海马体，什么大脑储存信息的特性，什么神经元的连接，通通不讲，直接上方法论！
首先从内容上和大家梳理，结构分析，思维导图，并结合他们所复习的《大学》现做思维导图。
《大学》整体内容可以分为三纲八目，三纲是哪三纲？八目是哪八目？皆以思维导图的形式列出。
做思维导图的时候，她特意点沈明珠和姜恩的名字，让他们回忆刚刚学习的内容，来配合梳理知识点，加强记忆，并完成思维导图。
姜恩看着白木板上，用黑炭写出来的思维导图，激动的眼睛都在放光！
我感觉记下这一篇文章的内容了！
“妙！妙啊！”
“这思、思维导图不仅仅可以用于此篇文章，可以用于很多地方，进行梳理总结！”
诸位夫子们犹如读到了一本从未见过的好书，纷纷兴奋地拿着笔“唰唰唰”写的兴起！
张梓若笑道：“其实，我们不仅仅可以这么分析，还可以换个方式进行分析记忆。”
“大家可能觉得只要有一种方式，能帮忙记下内容就可以了。但是我们学习一个知识点，就好比在一个脑中设立了一个新的地点，用一种方式记忆，就等于是打通了一条通往那个地点的道路。”
张梓若画出一个圆，紧挨着圆圈画一条路。她指着这条路说道：
“如果通往知识点的这条路不通，我们就可能想不起这个知识点。
为了让我们记得更加牢固，我们可以使用多种方法加强记忆，就意味着多创造了几条路。”
张梓若在圆圈周围，画上东南西北四条路，说：
“无论哪条路，都可以到达目的点。无论哪条线都能够使我们完整的回忆起知识点。
即使这一条线你想不起来了，但是通过另外一种方法，你还能回忆起来所学的内容。”
“我们记一个知识点，可以采取多种方法，比如联想记忆，横向或纵向对比记忆等。
今日我们先不说那么多，就说我们眼下学的这篇《大学》，除了我们画的这个思维导图，我们还可以换一种结构，进行记忆。”
“比如，我们可以把它大致分为三部分，第一部分是做学问的最终目的，也就是：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
第二大部分，是治学的方法论，如何做学问。
第三大部分，是明德于天下的具体举措有哪些……”
在座的夫子们犹如小班的孩子们一样，认认真真、乖乖巧巧的听课，做笔记。
四处奔跑着玩闹的孩子们，原想过来调皮捣蛋，一见他们散学后，还在讲课听课，“咻”一下，立刻就跑了！