蘇綿還不知道幾隻之間的戰鬥，只當文文跳下時動作太大，嚇到了大花和小花。
“你輕點，你那麼大一隻，小心踩到她們”蘇綿彎腰摸了摸大花和小花的頭，這才離開。
文文這才解開禁制，大花立刻指着文文，“哪有你這樣騙主人和自己訂立契約的神獸，你真是夠無恥的”
小花在一邊幫腔，“就是，蘇綿知道，一定不會原諒你的”
“她又不喫虧，喫虧的是我好吧”文文洋洋得意，契約反正已經生效，他這次可真是撿到了寶。文文心情大好，懶得和大花計較，接着長臂一揮，剛剛因爲遭受天雷而變得千溝萬壑的地面，又恢復往日的生息。
第二日早自習是英語，也是蘇綿第一次領讀。
蘇綿早早地就到了教室，把今天要領讀的文章大概看了一遍，真有兩個生詞，蘇綿竊喜，幸好發現的早，否則，一會兒真要鬧笑話了。
這個時候的英語還沒有音標，完全靠死記硬背，記住發音和釋義。
孫瑩進來就看見蘇綿一會兒把英語書翻到後面，一會兒翻到前面，這明顯是有不認識的生詞。
冷笑一聲，心裏一陣不削，從她手裏搶走的東西，她還真以爲就憑她那點本事能守得住
走到座位，孫瑩沒有入座，而是指着最後幾排的男生，“一會兒給我聽着，誰要是敢跟着她念，我下課讓你們好看”
鈴聲響起，蘇綿從座位上走到講臺，“請大家把書打開56頁，我們今天朗讀這篇課文。”
理論上的模式是蘇綿讀一句，大夥跟着讀一句。
蘇綿讀了一句，下面只有幾個女生跟讀，碩大的教室裏顯得特別可笑又可憐。
孫瑩樂得趴在桌子上隱隱地笑，蘇綿，你讀得再好又怎麼樣，沒人願意跟着你讀啊
蘇綿沒在意，明擺着是有人從中使壞。她只要做好自己，把課文領讀做好。
蘇綿又讀完一段，跟讀的女生從幾個變成了十幾個。還別說，都是女生讀，聽着的感覺像在讀詩。蘇綿的腔調原本就正中，在加上她圓潤的嗓音，抑揚頓挫，讓人不禁帶入到書中的故事。
後面幾個調皮搗蛋的男生也聽入了迷。
“我是不是神經錯亂了，我怎麼感覺我t懂了她們讀的什麼”
“我也是，我也是，我好像真聽懂了”
“這讀的真是英文嗎賊好聽，我把書拿出來，我也找找感覺”
蘇綿自己也沉浸在了朗讀的故事裏，越讀感情越充沛，感染力越強。
越來越多的人打開書本，開始跟着朗讀，聲音從女生單讀，漸漸變得男女勢均力敵，到最後變得男生爲主，女生爲輔。
誰好美好的東西過不去呢