佳佳。寧雲夕當然一眼認出是那次在少年報給她家小丫頭一個沉重打擊的女孩子。這種孩子出現在重點小學重點班裏，可以說是理所當然的。因爲只有優秀的學校會孕育出這樣具有非常自信心的孩子。
聽見班主任的手勢，佳佳點點頭，十分淡定自若地坐了下來。那股大家風範，直逼上課的老師。
姜意珊的鼻頭冒出了層汗，都不敢去看穆老師了。
周副校長貼在了寧雲夕的耳邊：“是不是需要”
“不需要，什麼都不需要做。”寧雲夕道。有差異很正常，沒有差距，哪裏來的重點小學和普通小學之分。但是，所有的差距，有一點差距是不會有的。這點她已經在開會時說過很多遍了。
看到了寧雲夕那抹堅定的表情，穆老師精神振了振，拿出了那本備用備課筆記：“這篇文，一共有五個自然段”
“我們知道。”別看佳佳坐了下來，但是照舊不滿意此時上課的老師。
可見孩子們真不是什麼都不知情的。老師哪怕沒有通知，這些孩子早聽說什麼消息了。所以這些孩子心裏不理解不接受，怎麼要一個聽說水平差的老師來教他們了
穆老師此時承受着來自優異學生們對自己的鄙視，這是一個老師面對的最大恥辱，稱爲最大的丟臉一點都不爲過。
微笑。穆老師對自己說，想想寧老師怎麼說的，說面對困難要知難而上。輸了的話輸的不是其它，而是勇氣。只要是勇氣，決心，這個是不會有差距的，是每個老師內心裏所擁有的。
佳佳點點頭，一臉傲氣表示着看這個低水平的老師能說什麼出來。
穆老師對學生們說：“既然你們都懂得了五個自然段之間的關係，我們現在模仿着這個五個自然段之間的邏輯關係來寫一樣的科普文。黑板上我會列出幾個題目給同學們選擇。”
啊
佳佳那張驕傲的面孔登時僵硬了下。全體同學有些坐不住了。一個低水平的老師忽然將難度迅速提升到他們好像都無法企及的高度。
五個自然段之間的邏輯關係是什麼
“老老師”在穆老師往黑板上寫出作文題時，有同學焦急地舉起手。
這種景象對於在優秀的重點班裏是十分少見的。
穆老師回身，點頭示意：“請這位同學站起來，請說。”
“老師，邏輯關係是什麼”
“你們不是說你們都預習過了嗎都清楚了嗎”
同學們齊齊看向佳佳。佳佳你說的，你自己解釋。你自己要打斷老師的話的。
佳佳生氣地看着其他同學，如果你不是都這樣認爲剛纔怎麼不反對我。
穆老師微笑道：“沒事，歡迎同學們各抒己見，表達出自己的意見出來。這樣我們的課堂可以更活躍，討論越充分，越可以學習到更多的知識。”