寧雲夕聽着頻頻點頭，可以的話，她很想幫上這個忙。說到國防工作，是人人有責。人人對保護自己的國家屬於責無旁貸。
“寧老師有空的話，給我們設計編排一本專業的數理化教材。時間上，我們可以協商，磨合。爭取儘早把這個教材先印出來一些。”
寧雲夕明白他的意思，說：“可以先出試教本，看下面反饋的情況，再做調整。”
“寧老師，你真懂我的想法。”曹德奉高興地說。
不過寧雲夕知道，出教材這個事兒是極爲不容易的。編排一本教材比出一套試題艱難多了。
課本編排，課程設計都是教育學中一門專業課，並且頗有難度。原因在於，出課本不是像出試題那樣考人家而是教人家。出試題的時候，老師是知道知識點在哪的，都在課本里面寫着了，可以照着這個標準來出題。寫教材，相當於是寫教材的人來訂立這些知識點標準，等於純粹的從零開始。
再有給部隊編排新課本，估計完全沒有前人經驗可以借鑑。
因而，曹德奉隨之給她介紹了一個在這方面有些經驗的軍官，引見道：“這位是我們宣傳部的幹事，閔幹事閔文沁同志。”
站在曹德奉身後三十出頭的軍官，向寧雲夕敬禮。見其高高瘦瘦，戴着眼鏡，比起金幹事少了一份瀟灑多了一份穩重的氣質。臉膛沒有一般坐辦公室的軍官來得白淨，有些黑。
曹德奉很會想，給她派了個瞭解基層的得力助手。
在曹德奉走開讓他們兩人自己聊時，閔幹事直言不諱，對寧雲夕說：“寧老師，我們官兵沒有辦法說隨身總是攜帶好幾本課本學習。你看看能不能把數學物理化學合起來編成一本。”
一開口提這麼高的要求。寧雲夕有些不知道怎麼說，遲疑着：“這個，沒有過——”
“以前沒有的話，沒有關係，我們可以創新。我們很相信寧老師你的教學能力的。寧老師的課我聽過，寧老師對於數學瞭解很深，不用多說。但是寧老師對於物理化學一樣很熟悉。我可以感覺到，寧老師對這三個科目怎麼融會貫通有着自己非常獨特的見解。”
對於對方的誇讚，寧雲夕表示不敢當。
閔幹事繼續說到部隊自身的困難了，道：“我們連隊官兵學習文化課是有很多困難的。士兵們每天要參加高強度的訓練，純粹讀書的時間上有限。戰士們文化水平參差不齊，有的讀了小學，有的讀到初中，更有的可能連字都不認識一個。我們希望教材可以做到戰士們看了簡單易懂。”
詳細聽取部隊士兵們遇到的情況和要求，寧雲夕沒有多想，迴應道：“好，我盡力而爲。”