飄天文學 > 事象的宏圖 >錯位的自伴算子3(海原穹乃篇)
    常盤臺中學部分學生今日最後的一節課,內容是常盤臺特有的能力者之間的隨機協調訓練。那是將不同年級不同的能力者隨機抽取部分聚集到一起,由在場的學生自行協調並找出最佳的模式。

    嚴格來說,這不是一堂課,而是一門作業。所有人都必須在任意而隨機的情況下找到自己在團隊中最爲適合的位置,否則就會被評定爲不合格。

    是的,作爲世界最頂尖的學校,常盤臺的學生往往都是高傲的,她們確實有高傲的資本。然而,常盤臺不允許任何因此而產生的離羣和孤立。

    所有人都是獨立的,同時也都是羣體的一部分。在這裏,局部與整體必須得到最佳的協調。任何人都必須在保持自我個性的同時承擔起自己在整體中應盡的責任,沒有人能夠例外。

    今日的名額是51人,由昨日教師平臺隨機抽出,差不多是常盤臺學生人數的四分之一。被報到名字的學生各自前往體育館集中,其餘同學則直接放學。其中包括了12位lv.4和39位lv.3,雖然常盤臺的兩位lv.5這次都沒有被抽中,然而這個陣容放到外面依然足以撼動任何一所學校。

    完全通過隨機決定的方式也是經過仔細考量的結果。任何“之前沒有被抽到過所以沒有經驗”或者“被抽到的次數太多而大意了”之類的藉口都不會被接受。這個世界上本來就不存在徹底平均的平等,運氣的成分同樣是一種考驗。隨機性是根植於每一個細節之中的自然法則,絕對沒有不能適應隨機性的理由。

    比如說,三年級的口囃子早鳥就屬於運氣比較差的類型。從入學開始,她就經常被選入這項訓練中,連她自己都懷疑自己是不是天生運氣不好的人。

    不過,她非常能夠找準自己在團隊中的作用。以她僅僅只有lv.3的能力,卻經常成爲團隊中不可或缺的領袖人物,這項訓練居功至偉。甚至可以說正是由於經常參與這項訓練,發掘出了她的領導能力。

    利用自己的念話能力,她從上一節課下課時就開始聯繫參與這次訓練的同學。

    但是有一個人,她始終沒有聯繫上。那是名單中二年級的星川未有,今天似乎沒有來上學的樣子。

    口囃子早鳥知道這個女孩,雖然看起來有些懦弱,總是有些黏着海原同學的樣子。然而她的能力是少有的能夠在任何場合中都發揮同等重要的作用的能力。

    對一個事件甚至是對於未來將要發生的事件做出感知,雖然指向範圍越大越模糊,精確度就會發生越是嚴重的下降,這是一個限制。但反過來說,只要指向性明確就能夠發揮應有的作用。她在或者不在,需要做出的應對完全不同。其重要性大概僅在連接協調所有隊友的自己之下,比許多lv.4都要更大吧。

    剛看到名單時考慮的就是她在場情況下的安排,沒想到她居然不在,看來不得不對重新考量了。雖然是件麻煩事,但意外總是會發生,應變的方式她自信還是想得到的。

    正這麼想着的口囃子早鳥不經意間看見了一個身影。

    “啊啊,那是”

    這種感覺,大概就好像因爲錢包丟失而準備節儉一週的工薪族忽然在牀底找到了丟失的錢包一樣吧。

    她看到的那個身影,正是據說今天沒有來學校的星川未有。

    “太好了,星川同學。快跟我來,訓練要開始了。”

    跑到她面前的口囃子拉起她的手就走。然而她扭頭一步踏出,就好像發生了什麼奇特的事,讓她不由再一次回過頭來。

    手中,空空如也。

    她沒有能夠抓住星川未有的手,就好像一把抓空了一樣。

    會有這種可能嗎還是說星川她刻意避開了

    有些女孩子的確不喜歡和別人發生身體接觸,這樣的女孩口囃子也認識一些。不過,她不記得星川有這樣的毛病。

    仔細看去,星川那雙明亮的眼睛好像根本沒有將自己的視線投在眼前的東西上。她就像是始終留意着遠方,無神卻專注莫名。

    “總總之請趕快,星川同學。”

    最後提醒了她一句,口囃子小步跑向體育館。途中她回頭看了一眼,星川未有倒是一直跟在自己身後,這讓她鬆了口氣。

    雖然口囃子一路小跑,而星川未有隻是慢慢步行,然而兩人居然差不多同時達到體育館。口囃子到達僅僅十餘秒後,星川未有就緊跟着走了進來。

    她們也是最晚到達的兩個。

    “同學們,準備好了嗎”從室內廣播中,傳來了女教師的聲音。“今天的訓練有些特殊,我們準備了一件應景的禮物。”

    “應景在這裏能應什麼景啊。”

    顯然,並非所有人都對於這個延時訓練感興趣,這也很正常。

    不過,話音剛落,體育館內的景象就發生了變化。

    原本雪白寬廣的建築內壁變成了殘巖斷壁的建築羣,遠遠地傳來了槍聲和爆炸聲,甚至有一發炮彈就在離她們不遠處爆炸,摧毀了一段牆體。

    她們就像忽然從室內來到了巷戰現場,有些不知所措。

    “別緊張,同學們。這是學園都市最新的全息投影,你們應該感到榮幸,因爲你們是最先體驗這一技術成果的。”看起來,負責監控的教師也是個頗爲惡趣味的傢伙。“這只是爲了營造接近真實的現場,脫離以前的空想設定場景。訓練的內容不變,你們有3分鐘基礎時間,根據你們所看到的場景來完成部署,每超過30秒扣除10分。計時開始”

    說實話,全息投影的效果相當明顯。原本大部分學生都是一副興趣缺乏的感覺,現在都開始躍躍欲試起來。畢竟這還是第一次,在如此真實的場景下進行協調訓練。

    通過念話能力,口囃子開始接手協調工作。沒有人提出異議,在場的所有人都不是第一次參與協調訓練,都知道她具有這樣的能力。在兩名lv.5不在場的情況下,她是在場所有人中最適合做這一工作的。

    “冷靜下來,諸位。這和平時沒什麼不同。”

    雖然太過缺乏熱情是很糟糕,不過現在由於這真實度驚人的全息投影技術的使用,導致一些學生興致過高也是一個問題。

    基礎時間3分鐘,每30秒扣10分,也就意味着合格標準是5分鐘以內,似乎有些不太足夠啊。

    在場的所有能力者中有12位lv.4,她們必然將成爲佈置的基礎。

    不同的能力有不同的侷限性,所以必須由一個泛用性最廣又最不會被幹擾的能力者承擔機動任務。

    人選一早就有了,所有能力中,適用性最廣是有“通用能力”之稱的念動力。在場的能力者中,恰恰就有一位lv.4的念動力能力者。


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