何德彥起身，不看馬如風，直接自顧自地說出自己的看法。
“一者乃是規定與現實不符。朝廷律令，科舉中者必須參加吏部試方可授官，然近兩年只有三甲以下參加吏部試。
“二者醫、理、工三科報考人數太少，且前幾年中者多出於周山書院和將作軍器監、太醫署、太史局等。臣以爲或可暫時取消，而別開制科，或直入吏部擇選，待學子增加之後方纔重設此三科。”
周山書院不必多說，前些年開這三類學科的僅有周山書院一家，故而官吏學子們纔會抨擊陳佑徇私。
而將作監等衙門，則是術業有專攻，原先考經義策論那些基層技術官吏沒機會，現在多了對口科目，肯定要參加鎖廳試拼一把。
他這邊剛說完，馬如風立刻反駁：“何拾遺所言之一，可教官家下詔恩澤學子；所言之二，則是大謬”
何德彥笑笑，朝馬如風點頭示意，然後朝天子躬身一禮，坐回椅子上，不跟馬如風爭論。
馬如風支持醫、理、工三科完全在他意料之中。
那些官員後來不再罵陳佑徇私，科舉上讓進士優於諸科安撫住學子是一方面，另一方面是這些官員發現理、工兩科要想學得好，要麼有天分，要麼肯花時間去鑽研去實踐。
花時間鑽研也就罷了，學經典也是學，學理工也是學。
問題在於實踐。
哪怕現在各種學問還處於萌芽階段，試驗也是要花錢的。
就拿當年陳佑在書院演示的那塊三棱鏡舉例，那塊澄澈規則可以用於試驗的三棱鏡，別說貧寒之家了，背景稍微普通一點，想買都找不到地方
那麼顯然，高官顯貴之家的子弟，如果經義策論不行，又不願意走軍功路線，學習理工兩科參加科舉是最佳選擇。
何德彥好整以暇地聽馬如風駁斥他的意見。
等馬如風停下來，他面露疑惑，十分不解地問道：“既然理工等科有如此種種利國利民之益處，補闕何以反對諸科”
馬如風一下子噎住。
不過他既然敢拿出這件事來說，自然想好了說辭。
當即看向趙德昭，恭敬道：“啓稟陛下，臣雖以爲諸科有益，然諸科考生不修道德，不明經義，或有專才，不爲良臣”
何德彥聞言皺眉。
旁觀了兩人交鋒的趙德昭卻興致勃勃地問道：“馬卿以爲當如何”
馬如風長揖：“臣以爲，諸科當雜考經義”
何德彥明白了
考經義，無非是進一步把那些參加考試的基層官吏篩選下去
現如今普通學子學習理工科的渠道非常少，也就周山書院和從周山挖了人的幾處私人書院，官學尚未普及開。
反而是相關衙門基層官吏水平更高，人數更多。
而這些人，大多都不通經義
何德彥雖然想明白了，但他一時無法確認是否需要反對。
想了想，他最終放棄這時候同馬如風起爭執。
一來此事尚有挖坑的機會，二來馬上就要說出平章事陳佑要罷免集賢相王彥川的事情，此時最好避免爭吵讓天子心煩。
話音落下，他繼續吩咐：“馬卿且去通知政事堂商討此事。”
這又是宰相勢大的一個證明，天子有想法，哪怕下定決心，也不會，或者說沒辦法直接下詔書敕令，而是要獲得宰相們的認可纔會草擬詔令傳達有司。
馬如風答應下來，卻並未起身。
他想看看何德彥送來的奏章說了什麼。
趙德昭見狀，沒有在意，翻開奏章的同時開口詢問：“平章事可有說什麼”
何德彥有些不想說，然而他不得不說：“陳平章言，欲罷免集賢相王相公。”
正在翻看奏章的趙德昭愣住了，拿着奏章的雙手就這麼停在半空中，直愣愣地看着何德彥：“什麼”
馬如風更是渾身戰慄，也不知是激動還是恐懼，只是緊盯着何德彥，等着他繼續往下說。
何德彥朝天子一禮，字正腔圓地複述：“陳平章欲罷免集賢殿王相公。”
言畢，他忍不住補充一句：“平章說官家看了條陳自會明白。”
趙德昭心潮起伏難以平靜，但聽了這話，也只得將目光放到眼前的奏章上。
而馬如風，則是面沉如水，低着頭仔細思考該如何應對。
陳佑的條陳只說一件事：如何向大同之世邁進
更直白點，就是陳佑今後的施政目標。
限於篇幅，只有大概，總共三條。
一是修文興武，於內教化百姓，於外掃滅強敵；二是劫富濟貧，通過分級稅制增加豪富顯貴提供的稅銀，將財稅收入轉化爲基礎建設，變相增加普通百姓的收入；三是移風易俗，通過強制手段比如嚴打使百姓權貴們習慣並自覺維護和平安穩的社會環境。
如果全部能實現，陳佑大概可以封聖。
趙德昭看完之後，心中只餘疑惑：這是陳佑真正的想法嗎
他不敢信。
就在這時，察覺到趙德昭猶豫懷疑的精神狀態，馬如風咬牙起身。
長揖到地，朗聲道：“陛下臣聞明君者，親賢臣遠小人。又聞賢臣者，佐理陰陽，使賞罰皆出於上。而今中書令佑者，不審天子之意，不尊皇帝之命，妄自廢立宰相，僭賞越罰，可謂小人矣左補闕臣如風，昧死以聞，請逐中書令佑”
果然如此
何德彥心中哀嘆，只是他此時不能站出來阻止，因爲馬如風這是在“維護君權”
深吸一口氣，起身恭敬行禮道：“左拾遺臣德彥啓奏陛下。同平章事、集賢殿大學士彥川無有過錯，而中書令佑請逐之，乃爲政不明也，請陛下責罰之”
趙德昭面色變幻不已。
何德彥給了他臺階，就看他願不願意踩了。
當然也有另一個選擇，那就是直接同意罷免王彥川。
等了一陣，見天子仍未下定決心。
何德彥心一橫，再次出聲：“啓稟陛下臣有機密要事欲奏，不可爲外人知也”