梧桐是一個普通的老師，一個普通的適齡女青年。生活中，大部分是普通人，和梧桐一樣走普通的路，過普通的生活。
李玉成的父親，是一個普普通通的國企工人。李玉成的媽媽做小生意。媽媽很難得陪伴李玉成。週一到週五，李玉成是和爸爸一塊過的。週末的時候，李玉成才能夠回到縣城，和媽媽妹妹住在一起。她的媽媽開了一家水果經營店。她的媽媽會經常去的很遠的地方，去到陽光充足的農場，購買大量的好喫的水果。
不管那有沒有時常在一處，父親有格局，母親有寄託，那就是最好的家庭。
李玉成的媽媽善於做生意，爸爸善於養女兒。所以，縱然他們陪伴女兒的時間總有缺失，女兒總算沒有什麼壞毛病，並且一直積極向上。
梧桐對榕樹說，這個姑娘的未來一定不會太差。榕樹深信梧桐看人的眼光。
或許在榕樹看來，梧桐在和孩子斗的過程中，就從沒有敗績。
梧桐工作這麼多年，她遇到過各種各樣的學生。對不一樣的學生，她不斷改良教育方法。當然，梧桐心裏有很多遺憾，教而不聽的遺憾。
現在的白果班爲什麼讓梧桐費盡心力？老是有各種各樣的缺點。梧桐時常會覺察出，家長不太支持工作，那心中彎彎曲曲的甚多，表面卻堂皇。學生也各懷鬼胎。
其實，這都是有原因的。
在第一次跟他們打交道的時候，梧桐一席慷慨演講，贏得家長陣陣掌聲：“既然我們已經上了白果班這艘“賊船”，那就讓我們把它給開好，開成“海盜船”。你不要放棄孩子，我也不會放棄孩子。”
但事實呢？一個一個小惡魔，鬥天鬥地就不說了。那爹媽們時常進來摻和，累贅。
最開頭，白果班有一個孩子，極品到了極點。他是一切罪魁之源。梧桐特別不願意回憶有關他的事情。那時，榕樹還沒跟她一起，一切均是她單打獨鬥。
趙昊本來就是一個非常特殊的孩子。他愛生病，長期吃藥，吃了有大概三年的時間。讀幼兒園時，只上半天課，還有半天的時間是爸爸媽媽溺愛他，把他接回家去，在家裏看電視。
在一年級剛開學的時候，趙昊的爸爸首先就告訴梧桐，說他的孩子跟別人不一樣，請她費心。
開學三天，趙昊已經原形畢露。他沒有學習應該有的行爲和規範，也沒有學着去傾聽。
上課的時候，梧桐老師對全班孩子說：“請大家把語文書拿出來，翻到第四頁，我們今天要學習拼音……”
大家認真翻書，一派學習好風氣。
趙昊卻突然站起來，帶着哭腔吼，鬧：“我的語文書找不到了，我找不到我的語文書。”
梧桐走到他身邊，提示他有耐心，好好找。梧桐組織大家開始課文插圖。
趙昊直接跑到講臺上來，抱着梧桐喊：“老師，我找不到我的語文書了！我找不到我的語文書了。”
“我找不到我的東西了，我找不到我的東西了，怎麼辦怎麼辦？”
“我不會做。我不會做。”
梧桐把趙昊的爸爸媽媽給請過來，給他們兩個建議：第一，讓孩子大一點兒再讀一年級，因爲現在一年級剛剛開學，這個孩子體現出來的是跟全班同學極爲不同。另外一個選擇是，家長到學校裏頭來，全過程陪着孩子度過最難過的時間。那意思也就是陪讀。
趙昊的爸爸像瘋了一樣，站起來，指着梧桐臭罵。他既不想讓孩子退學，也不願意陪着孩子讀書。他那蠻橫無理的理由，就是孩子已經上學了，全得交給老師管。
現在的學制不是一對一教學。集體班級教學，顯然是對付不了這樣特殊的孩子的。梧桐和那位家長相持不下，最後還鬧到了學校領導那個地方，場面難看極了。
在學校領導介入之後，那位媽媽最終決定來學校陪讀，那個爸爸卻態度無禮之極，一直威脅梧桐要去相關部門告他。
趙昊媽媽陪讀的結果，僅僅一天，她就喫不消了：趙昊上課依然糟糕，讓她臉面無存。下課依然追着同學打鬧，同學告到媽媽那兒去，媽媽說是因爲別人也打了他，他要報復，這很正常。
趙昊媽媽的態度惹怒了班級裏其他家長，他們以家委會的形式去學校反應，要求學校出面解決趙昊影響老師上課和下課毆打同學的情況。
事情越鬧越麻煩，趙昊家長不但不配合，反而認爲梧桐在其中推波助瀾他們對梧桐的態度極爲不好。
趙昊在媽媽陪讀的第二天就自動不來讀書了。他的爸爸依然咬定梧桐是壞人，對她不依不饒。
梧桐受到威脅，煎熬了好半個月。
很久之後，梧桐在公園裏偶然遇到趙昊和他的的母親。那個孩子已經認不出梧桐了，他的母親也裝作不認識梧桐。
這件事種，家長明知孩子有問題，卻諱疾忌醫，不與老師合作，蠻橫無理，最終害了孩子。但，它終究成了梧桐心中的遺憾。
諱疾忌醫，本就是病態。然這世上，心中有大愛明大是大非者似乎鳳毛麟角。白果班曾一度被某種思想誤導。
趙昊家長明令梧桐不得再跟人提起他的孩子。趙昊退學，便成了疑雲中的疑雲。或許有人以爲，家委會和老師是可以逼走一個不好的孩子的。
逼走孩子的，不是老師，也不是別人的父母，是這個孩子的父母。
趙昊走了，白果班的故事繼續發展。趙昊留下的後遺症不時會發作，有時，情況往往會超出梧桐的預料。
梧桐一直忙於整理各類家長的嬌嬈心思，比馴服小惡魔累多了。
梧桐也知道，每個班總有每個班的問題，人無完人，玉總有瑕疵，何必苛求。梧桐沒跟榕樹說起這些細事，心裏卻總有難以釋懷。