話說到這裏，所有人都感覺到：李內牛的問題，似乎已經進入了死結：
一個分裂人格失衡、危險人格失蹤的人，外力如何才能對其施加影響乃至幫他“斷案”呢？
“劉主任，不行我們就藥物加量吧，賭一把！”內牛爸爸捏着菸頭，抿着嘴狠着心說，他決心再試一試。
“藥物再怎麼加量，效果也有限……”劉主任囁嚅着。
“那別人使勁吃藥咋就好使呢？”內牛爸爸想不通。
“因爲，牛牛的問題是遺傳的！”姜奐說，“對嗎？劉主任。”
“我也這麼看。內牛爸爸，你……你的人格難道不是分裂的嗎？應該是說一說你自己問題的時候了。”劉主任心想，到底還是走到了這一步，這層窗戶紙就捅破了吧。
“……”內牛爸爸猶豫了，之前劉主任私下暗示過他這個問題，被他否認了，他在一個很重要的部門工作，現在即將升職，在這樣的時候如果承認了這個問題，而又沒有如實彙報，相當於犯了嚴重錯誤，隱瞞病情，不僅升職無望，連現在的崗位都有可能丟掉。
“李先生，有時候人必須面對現實的抉擇。如果你覺得我們應該回避，我們這就下樓去。”張玉靚說。
“不用。咱也別磨嘰了，我承認，我就有分裂人格——我是牛牛的爸爸，我是單位的小頭頭，我還是牛牛的奶奶，我還是我妻子的丈夫。”內牛爸爸道出了心中的祕密。
“對呀李先生，我就感覺你身體裏至少有兩個男人的人格，要不爲什麼你會抽兩種截然不同口味、價位的香菸呢？”張玉靚說。
“唉……難啊……”內牛爸爸說道，“我的工作壓力很大，我妻子對家庭的要求很高，所以，我必須把自己分裂成兩個人格，雙線作戰；我的老父親脾氣不好，我母親又去世得早，我不得不讓她的人格留在我體內，陪伴着我老父親，跟他溝通；後來，爲了輔導孩子學習，能跟上他的學習節奏和強度，我又分裂出了學霸的爸爸這樣一個人格……到如今，我什麼都想做到最好，都想讓別人滿意，但我最後早就已經不是我自己了。”
幾人聽了他的自白，心裏也是五味雜陳。
內牛爸爸繼續說道：“這孩子確實是遺傳我的，甚至可以說，他的分裂傾向還超過了我，我是上班、成家以後纔開始人格分裂的，他在幼兒園就出現了這種情況。”
劉主任糾正道：“我倒覺得不是他的問題比你嚴重，而是現在的人，生活壓力越來越大，對於有分裂傾向的人而言，人格的裂變是緩解壓力的方式——孩子在幼兒園時的壓力，就趕上你上班時面對的壓力了。”
內牛爸爸很認同地一笑，中氣十足地說：“良有以也，您說得有道理。”
說着，他一下站起身，用很穩的步子兜起圈來，說話直率而富有條理，張玉靚注意到，他掏出了另一側口袋裏的細杆好煙，慢慢點上，“牛牛的問題，我早就發現了，今天就跟大家共同分析一下，我分析的過程中，大家可以隨時插言，畢竟我們共同的目的是解決問題。”
“孩子在家裏也很孤獨，於是佩奇幫助牛牛創造了小妹妹a，讓他做了哥哥。”
“牛牛的爸爸和爺爺之間，感情很不好，經常吵架，牛牛爺爺，其實是在一次激烈爭吵中心臟病突發而猝死的，牛牛目擊了那一切，於是孩子心目之中，一直認爲是爸爸把爺爺給氣死的，孩子對爺爺心存愧疚，於是，在佩奇幫助下，老人家也變成了孩子的一個分裂人格，在這個家庭裏，老人就以這種形式繼續活着。牛牛的爸爸一開始很彆扭，後來也就適應了，牛牛的奶奶發現‘老伴兒還活着’，也很高興。所以這幾個分裂人格的出現，總體上還是利大於弊的。”
他的這番講述，有事實，有解析，有評價，跟之前那個六神無主的牛牛爸爸完全不同，劉、張、姜心裏都明白了，這是“單位上司”的人格出來唱主角了，但大家都不好打斷他的思路。
單位上司繼續講道：“但是上了小學高年級以後，學習壓力越來越大，牛牛英語不好，於是他創造了外教jeff這麼一個人格，來幫助他提高英語的口語水平。注意，這是牛牛自己創造的第一個人格，當時就埋下了隱患。因爲，牛牛的爸爸是個急功近利的人。”
“上了小升初補課班開始，一科一科壓力越來越大，牛牛就不斷地創造出各種學科的學霸人格，來幫助他自己，提高在學校的考試排名，就這麼有了陳希依、陳希愛、陳希山、陳希福、陳希舞、陳希陸、陳希琪，一時之間，成了學校的小明星，連家長都經常被請去介紹學習經驗，其實孩子的身體那時候已經開始喫不消了，真是飲鴆止渴呀……”
“那時候我主持開了一個會議，會上出現了激烈的爭吵，我的主張是壯士斷腕，牛牛的爸爸媽媽卻都虛榮心作祟，覺得應該讓孩子再堅持兩年。後來折中了一下，讓佩奇幫助牛牛創造了胡春燕老師，由胡老師來統一管理這些學霸人格。”
姜奐插言：“牛牛爸爸知不知道有佩奇這個人格的存在呢？”
單位上司沉吟了一下：“他始終知道，但是很奇怪，他一直不承認有佩奇的存在，堅持說佩奇就是牛牛自己，其實你想想，這怎麼可能嘛！”
張玉靚問：“那喬立夫是怎麼出現的呢？”