本來就是借用學府的地方，因爲學府距離東宮近，醫學院會遙遠些。歐陽詢也是幾次出來招待，後來因爲忙碌，而去忙碌他的事。
人已經匯聚在一起過後，孫思邈入廳中道：“太子殿下，所有人都已經做好了準備，還請授課！”
李承乾問道：
“好！共有多少人？”
“九百餘人！”
李承乾覺得人數不夠，不要浪費了自己的技能。
“讓此次成績拔尖的人也參與其中吧，湊滿千人。”
說什麼也要讓人數多些，以達到最高之效果。一個都不要浪費啊！
大家怕也是十分需要的吧。
“太子殿下這……”
“湊個整數。”
李承乾沒有解釋，直接說道。
孫思邈直道：
“是！老夫這便去做！”
完後便出去了。
又過了一會，孫思邈再次入到其中，請李承乾出來。
李承乾便站了起來，往着門外走去，一出門，迎面而來的是朝氣滿滿的氣息。
底下滿滿當當的人們，年紀都在十五以下，這些人將是大唐醫療的未來，經過這一長節的授業之後，大家的能力將會提升，從而完成一萬名醫學生的任務。
李承乾的出現，讓得底下原來有些小吵鬧的人們變得安靜下來。
人們的目光如炬，看着李承乾的出現，有些人甚至發出驚叫聲。
安靜之後，又是變得不安定起來。
大家開始討論起來。
“若天下才情佔十鬥，那太子殿下當獨佔九鬥，剩下一斗爲天下人所得。”
有人發表如此言論，竟然沒有人反駁。
“有人聽過太子殿下的課，那當是勝讀十年書也！”
“聽君一席話，如醍醐灌頂！”
……
衆說紜紜，但是無一不直接指向於李承乾，大家的目光十分崇拜。
李承乾走到事先弄好的黑板面前，開始用着白灰所造的粉筆寫上了兩個大字！
醫學！
“安靜！”
話一出，全場瞬間安靜。
李承乾滿意的說：
“今天本王便來教授你們關於醫學方面的知識……”
李承乾講一一段話，他這是在有的放矢，畢竟他們能到這裏的目的就是要學醫的。
衆人皆喜，一邊的來濟亦是一臉崇拜的看着李承乾。
李承乾啓用了授業能力（中級），開始接着說：
“秦國有名醫醫緩，齊國有長桑和他的徒弟扁鵲，扁鵲發明了中醫獨特的辨證論治，並總結爲“四診”方法，即“望、聞、問、切”。
扁鵲看病行醫有“六不治”原則：一是依仗權勢，驕橫跋扈的人不治；二是貪圖錢財，不顧性命者不治；三是暴飲暴食，飲食無常者不治；四是病深不早求醫者不治；五是身體虛弱不能服藥者不治；六是相信巫術不相信醫道者不治。
此爲醫德，當奉行也！如果不能做到這幾點那麼不能行醫！如果發現，以後將剝奪行醫資格證！
漢代張仲景和華佗……（省略）
時至今日以孫真人爲首的藥聖，改變了大唐的醫療，而現在，本王要提出一個新的概念。中西結合！中、西醫學運用不同的思維模式診治疾病，其基本理論各成體系並有根本差異。中西醫學的差異不僅僅是有否實證的科學理念，最主要的是兩種文化體系的差別。從理論上講，中西醫學是兩種不可能統一的醫學體系。……”
李承乾洋洋灑灑的說了一大堆話。
人們在底下，聽得是津津有味的。
有些人開始恍然大悟，有些人則是略有所思，更還有些則是拍腿而起。
人生百態，更多的人在感嘆。
“聽太子一席話，勝讀十年書！”
“原來醫學還有這麼多知識！”
“原來德比才重要！”
……
這就是授業能力的強大之處，不管李承乾說得再快，大家都全盤皆收。
每一個字，每一個停頓，每一個動作，他們都瞭然於胸。
這一千人，在將來勢必也是超前的存在。
當然，若是可以，李承乾更希望教導成績更好的人，若不是因爲人數不夠，他不能等太久，他勢必這樣做。
以李承乾的教習方式，母豬都會看病了。
這一節課，整整講了八個多小時。
這八個小時的時間內，竟然沒有一個人失神，他們就像是嗷嗷待哺的孩子一般，瘋狂的吸收着關於醫學方面的知識。
今天他所教授的一切，都是孫思邈學習過的。
也是在場維持秩序的老師們所認知的。
因此，他們聽課，也僅當作是複習，也沒有佔用一千人的名額。也沒有學生們表現出來的震撼。
有人小聲的對着孫思邈道：“孫真人，如此一幕可載入史冊也！”
這些人是聽課的老師。
孫思邈道：“便是，如此盛況，當記下來，以讓後世學生共勉勵也！”
還有人道：
“若是能讓太子殿下得以在學府之中開設講堂，那天下人將是素質極高也！”
“話雖然這麼講，但太子殿下身份尊貴，他是要幹大事的人！大唐的未來！若僅是讓他當個老師，豈不浪費了才氣？大唐誰來管理？”
這些人的目光短淺，就算是天下人都是讀書人，那又如何？大唐要強，就要再改變纔是！
何不讓李承乾將自己的才情發揮，或許可以得到更佳效果，讓大唐更強！
“這事不要再提！更不能讓太子殿下知道！”
“孫真人所言極是！”
衆多老師便不再說什麼。
此時的李承乾也停了下來。
他看了看天，已經變晚，人們的精神依舊。
“好了，本王就講到這裏！”
李承乾話一落，全場安靜。
人們還想聽，一點都不會覺得累，但是李承乾累了啊！
所以他停了下來，不再講，因爲時間到了！
片刻之後，人們直接爆發。