在開始講“四邊形的內角和是多少度”前，陳玲老師先在黑板上畫一個正方形，然後提問：“正方形的4個角都是直角，大家誰能想出來，正方形的內角和是多少度？想出來的請舉手！”</p>
先這樣提問，讓同學們開始思考，進入求知狀態，有利於教學。</p>
趙文馬上舉起了手。</p>
陳玲氣得怒火中燒。趙文舉起的那隻手像一隻碩大的火把，點燃了她胸中的廣袤草原。35xs</p>
趙文啊趙文，你連長方形和正方形都分不清，你怎麼會知道正方形的內角和是多少度？甭說內角和，你知道啥叫內角和嗎？你知道啥叫內角嗎？</p>
她就對趙文的舉手視而不見。</p>
鎮中心校張校長看陳老師沒看到趙文舉手，就悄悄擡起胳膊指向趙文。</p>
陳玲更氣了——趙文，你怎麼還沒落下呢，你都引起了張校長的注意了，你到底是想給我捅什麼婁子啊？我不讓你回答吧，中心校校長都看到你舉手了。我讓你回答吧，如果你回答說正方形的內角和是0度，或者說1度、2度，我還怎麼在講臺上站着啊，我真的會無地自容的。趙文同學，趙文老大哥，趙文老大爺，你乖啊，快把你那不該舉起的手放下吧，求求你啦！</p>
可趙文就不放下。</p>
趙文啊趙文，你從沒舉過手，你不知道舉手的含義，那是要回答問題的，不是領雞蛋領奶用的！</p>
趙文仍不放下。</p>
別的同學卻至今也沒有一個舉手的。</p>
陳玲盯向班裏的學霸，數學課代表李詩云。李詩云你快舉手啊，答錯了也沒事，起碼不會太離譜。</p>
可李詩云正在發揮空間想象力，想像把這個正方形的4個角剪下來，拼在一起。她讓這4個角轉呀轉，已經在腦子裏轉暈了。</p>
陳玲快要崩潰了，感覺這課沒法上了，這數學沒法教了，這老師沒法當了。家有二斗糧，不做孩子王，該辭職去幹別的了。</p>
張校長以爲趙文那兒是陳老師的盲區，就站起身。說：“陳老師，那邊那位同學已經舉手了。”</p>
陳玲只覺大事不好，今天註定要栽跟頭，哪會料到事情能發展到此種情景，不知所措。可俗話說，急中生智，陳玲突然對趙文的同桌劉子晨大聲喊：“劉子晨，你站起來回答！”</p>
劉子晨艱難地站起來，慢慢騰騰地回答：“4個直角堆成塊兒，太多了，不好想像。”</p>
“那好，坐下吧。回答不出來不要緊，因爲我們還沒學過。先把疑問放在心裏，我們學習起來纔可能如飢似渴。既然大家都不會，那我就開始講講這個問題。四邊形可以分成幾種圖形：長方形、正方形、梯形……”。</p>
“停！”張校長喊話。他本來知道不能摻和進老師講課的，但卻就是感覺如鯁在喉，不吐不行。“陳老師，剛纔那位同學，就是劉子晨的同桌，已經舉手好久了，你竟一直沒看到。要不要讓他回答一下？”</p>
陳玲不禁渾身顫抖，說不出話來了。趙文的手至今還在舉着呢，她怎麼會看不見呢。</p>
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