“我他媽都幼稚了，開這個會還有意義嗎”程遠板着臉孔道。
坐程遠對面的葉勇仁笑着注視着一切。
“好了，程副校長，是我用錯了詞，”鄧傳江語氣生硬地道，“就像黃副書記說的，我新來一中，工作要大家支持。我們意見都不統一，如何振興一中坐下來，坐下來。”
程遠有了臺階下，也就坐了下來，“鄧校長，我之所以認同曹正軒的做法，是因爲這麼些年來我都在思索我們的管理到底錯在哪裏。我們一中屢屢出不了成績，我這個分管教學的理當自我反思。”
“嗯，你能這麼思考，我很贊同。我們每一個管理者都要有這個態度。”鄧傳江面色緩和了很多。“只有不斷地反思纔有不斷地提升。”
鄧傳江習慣性說套話。
“在曹正軒沒有提出申請之前，其實我也有這麼點感覺，”程遠接着說道，“但不及他想得這麼遠，也沒他想得這麼徹底，完全能撇開週考月考聯考。如果每一個人都能靜下心來站在平行班的學生的角度去想，就會認可曹正軒的申請。這些人基礎那般薄弱，還拼命去趕進度，去聯考。聯考不擺明着去受打擊嗎只有負面作用”
“那程遠你考慮過普通班裏部分優秀生嗎”工會主席邵建宏因爲年齡較大，所以直呼程遠的名字，“每一年普通班裏都有十到二十個考上二本的學生，如果按實驗班所說的去做，他們豈不被廢掉了再說了，普通班裏我們要關注的也就這一二十個人。”
“曹正軒怎麼承諾的確保他實驗班上四個二本上”程遠反駁道，“他那種垃圾班申請爲實驗班，都能上四個二本生，如果全部都變爲實驗班，那最少得有四十個二本上線生。”
“程副校長，曹正軒只是承諾而已他那個班能平穩畢業就阿彌陀佛了，小孩子的話能信的”鄧傳江道，“這個就不爭了。也沒有必要爭。普通班全面鋪開危險係數太大，我們賭不起。就按孟書記的指示，特批高二文4班這一個班爲實驗班。”
幾個校委會程遠你看我我看你，沒有人再吭聲。
“我把大家緊急召集過來，”鄧傳江接着道，“是要和大家確定一下這個實驗班的管理和考評等一些列問題。管理方面，主要是它不參加週考月考這期間的課時安排問題，要做通任課教師的工作。因爲教他那個班的老師還要上課。
至於考評方面，曹正軒所承諾的就按他承諾的走，等這個班高三畢業之後該罰就罰，該獎就獎。難就難在每個學期的期末考評。他這個實驗班的試卷是自己出的，不好統一衡量。”
鄧傳江召集大家來開會，並不是要和大家商量什麼，而是把自己所思考的所決定了的東西告知大家一聲而已。
“我所想的也是這個問題。”許志有道。“不能統一衡量，就不好量化，轉化爲考評分。”
陽江一中在教師考評績這一塊有一個量化規定，要把任課教師學生的期末考試分數按這個規定轉化爲考評分，從而和別的考評分合在一起去評價