甚至有些膽小的人整日都在擔驚受怕，還有的人在猜測下一個會是誰。
這也給警-方帶來了莫大的壓力。
很顯然，兇手極爲的囂張。
而且現場並沒有留下任何線索。
更重要的是，前三起和第五起很顯然是同一人或者同一團體所爲，但是第四起卻讓人不確定。
而且，作-案手法相同的那四起案-件的受-害者的身份根本聯繫不到一起去，因此兇-手的作-案動機也難以猜測。
案-件陷入了僵局。
就在張隊對這幾個案-件絞盡腦汁抓耳撓腮的時候，有個警-察突然跑了進來。
“張隊，你之前讓我查的我都查到了，這五名死-者的老家在同一個地方，小時候在同一所小學上過學，而且經過走訪，前三起和第五起的死-者在上小學的時候關係非常好，組成了一個小團體，不過經常欺負其他同學。”
張隊皺眉，“那趙靜呢？”
警-察搖搖頭，“大家都對趙靜的印象不深，趙靜小學時候的班主任說趙靜是一個非常安靜的學生，幾乎沒什麼存在感，和班級裏的另一個女生一樣，不過這兩個女生關係挺好，幾乎形影不離，做什麼事情都在一起，這讓他印象有些深刻。”
張隊聽到這連忙問，“另一個女生？是誰？叫什麼？現在在哪？”
那個警-察沒想到張隊突然問這個，連忙翻了翻自己手中的記錄，找到他順手記下來的那個名字，“那個女生叫於曉。”
張隊一直盯着那個警-察，等了半天沒等到他接下來的話，頓時怒了，“快去查那個女生現在在哪，兇-手下一個目標很有可能是她！”
張隊說完，又想起剛纔這個警-察說的“欺負其他同學”這句話，連忙叫住了即將要走出門的這名警-察，“等一下！你剛纔說這四名死者組成了一個小團體，經常欺負其他同學？”
警-察點點頭，“對。”
“那這個團體中還有沒有其他人？”
“從走訪的結果來看，沒有了。”
張隊頓時陷入了深思。
直覺告訴他，兇-手的作-案動機和這條線索有關。
“欺負，是怎麼個欺負？”
那名警-察聞言當即皺起了眉，“據當時帶過他們的老師說，那四名死-者經常打其他同學，還威脅他們，讓他們給錢，跑腿什麼的。”
“那趙靜在小學的時候有沒有被他們欺負過？”
那名警察搖搖頭，“不知道，那些老師說那幾個人欺負的同學太多，到底有沒有欺負過趙靜，這不清楚。不過，趙靜平時這麼安靜，沒什麼存在感，一看就是好欺負的，應該被他們欺負過。”
張隊陷入沉思。
如果這幾起案件和校園暴-力有關呢？
被分-肢的幾名死-者恰好是當年的施-暴者，而沒有被分-肢的趙靜很有可能也是受-害者。