這件事情的最終結果就是韓璐的班主任通知了鹿寶萍來到學校，韓璐不知道班主任和鹿寶萍說了什麼，韓璐寫了一半的事情經過鹿寶萍肯定是看過了，從那張寫了半篇的經過不難看出韓璐的內心已經充滿了黑暗，思想更是陰暗，不過鹿寶萍似乎並沒有意識到那一張紙上象徵着什麼，在老師面前她不敢發作，但是回了家就對韓璐拳打腳踢，一頓痛罵。
這一件原本微不足道的小事，卻反映出了韓璐當時的內心已經極度陰暗，還有韓璐在學校的人緣以及家庭，諸多的不幸，也是在這件事之後，韓璐對英語這門科目有了牴觸情緒，在小學後面的日子中英語成績再沒有考過一百分，漸漸地甚至連八十六分都做不到，到小學畢業哪一年僅僅只有及格的成績了。
這一切鹿寶萍自然看在眼裏，在小學的四年級的時候就給韓璐報了劍橋少兒英語的輔導班，鹿寶萍雖然知道英語這門科目的重要性，但是卻不知道韓璐此時最需要的並不是輔導班，而是需要打開一個心結，這個心結就是當初小學三年級那場一百分變八十六分的事件，在這件事情中，韓璐自始至終認爲這件事自己沒有做錯！從頭到尾沒有一個人站在自己這邊爲自己說話，而且自己在學校受了欺負，就連自己的親生母親也置若罔聞，幫着老師和同學欺負自己！
很多時候，韓璐真的懷疑鹿寶萍究竟是不是自己的親生母親！
包括這次，鹿寶萍沒有意識到韓璐此刻最需要什麼，面臨的最大問題是什麼，就開始自作主張，以自我爲中心，根本不聽自己兒子說的一句話！堅持爲韓璐報了劍橋少兒英語二級！
二級啊！
那時候韓璐連預備級、一級都沒上過，鹿寶萍直接拔苗助長讓韓璐讀二級，那些和韓璐一個輔導班的學生全都是由預備級一點一點升上來的，韓璐就像一個插班生似的加入了其中，不說韓璐能不能學好，因爲自打韓璐進了這個班開始就沒打算好好學！
原因無他，這個班是鹿寶萍自作主張給韓璐報的，根本沒有問過韓璐自己的意願，不，在鹿寶萍眼裏韓璐的意願根本不重要，在她眼裏自己兒子就是一個小孩，知道什麼厲害關係，在他長大之前只要像個洋娃娃似的受自己擺佈就好了，反正自己是爲他好。
不管韓璐怎麼反抗，還是被鹿寶萍強制性地壓進了這個輔導班，因爲鹿寶萍用強制性手段壓迫韓璐，這也導致韓璐心中對英語的牴觸更深，一年多的輔導班，韓璐每天都在渾水摸魚，應付作業，應付老師，一點東西都沒有學到，他一直在用自己的方式反抗着鹿寶萍。
對於這一點鹿寶萍後來也知道了，但是她可不覺得自己做錯了什麼，自始至終地不覺得自己有錯，在這個輔導班即將結束的時候，鹿寶萍不顧韓璐反對，不知道給輔導班的校長灌了什麼迷魂湯，校長竟然同意韓璐免費重讀一年英語二級！
這一次韓璐絕不會同意，使勁渾身解數，反抗鹿寶萍，最終因爲韓璐態度的堅決，鹿寶萍險惡的陰謀沒有得逞，這是韓璐第一次反抗鹿寶萍的壓迫，而且還成功了，通過這一次他才明白哪裏有壓迫，哪裏就有反抗這個道理的真諦。
當時，就因爲報這個班，鹿寶萍特意請來了韓璐最好的朋友，也是韓璐小學期間唯一的玩伴，在韓璐心裏，自己的這位朋友有很高很高的地位，甚至可能他這一生都不會再結交到比這個朋友更好的朋友！
鹿寶萍可能就是抓住了這一點，故意把他叫了過來，在鹿寶萍蛇蠍心腸的設計
之下，那一次讓韓璐差一點和他這位最好的朋友絕交，好在韓璐沒有看錯人，這個朋友確實是一個難得的朋友，他很大度地原諒了韓璐，如果兩人真的因爲這件事絕交了，恐怕韓璐會後悔一輩子。
直到很多年以後，韓璐回想這件事才發現自己的這位朋友格局如此的大，他的身上有一種自己嚮往羨慕卻又一生也得不到的東西，他就像是天空中散發着光和熱的太陽，靠近他的人都會覺得有一絲溫暖，這樣的人以後必然能成就大事。
鹿寶萍經常用一句話形容韓璐：對別人要求很高，對自己要求很低！
在韓璐看來這句話更適合於鹿寶萍，鹿寶萍纔是那個對別人要求可高，因爲自己考試都做不到次次一百，就要求自己兒子考試必須次次一百；自己都沒學過奧數，就給自己兒子買奧數題做；自己英語不咋滴，要求自己兒子英語必須好；自己兒子學習夠辛苦的了，還嫌他體育不好一點不像當年的她；自己沒有考上大學，就要求自己的兒子一定要考上！
而且說到要求，韓璐每次提出的要求鹿寶萍有幾次滿足過，十件事有九件要反對，還有一件要和韓璐討價還價，這些年，鹿寶萍天天拿自己和別人家的孩子比東比西，鹿寶萍認爲韓璐樣樣不如別人家的孩子；殊不知，韓璐也在拿自己的父母和別人家的父母比較，通過比較，自己的這對父母也遜爆了！和別人家的父母根本沒法比！
總結一句話：父母自己一身臭毛病，卻要讓自己兒子樣樣都好！
除此之外，鹿寶萍還有小題大做，墨守成規，吃裏扒外，聽風就是雨的毛病，這些都是在韓璐初中的時候表現出來的！
記得小學的畢業考試，這場考試是小學最後一次期末考試，對於韓璐他們這些小學生而言是小學最後一次考試，但是對班主任老師而言可能有着其他利益關係，所以班主任格外重視，因此編了個謊話說這次考試很重要，考不好影響初中升學。
鹿寶萍聽到了這句話彷彿就像聽到皇上下的聖旨似的，比韓璐這個當事人還要着急，又給韓璐買了好幾套真題，使勁壓迫韓璐學習，韓璐學不會她就咒罵韓璐考不上初中就去撿破爛去！
很多年以後，韓璐自然明白這是老師設的一個騙局，甚至這種騙局是每個學校老師慣用的伎倆，可是就是這種伎倆，對鹿寶萍百試百靈，每次鹿寶萍都會淪爲學校老師壓迫韓璐的重要工具，這一點在韓璐上了初中後尤爲突出。
自打韓璐上了初中後學習變得寸步難行，數學題難度大幅度提升，韓璐學習數學的方式方法本身就有問題，以前沒有人注意到，就連他自己都是後知後覺，現在上了初中問題全都暴露了出來，現在的韓璐數學能考及格都是個問題，不管再怎麼努力，始終難以提高，就好像到了瓶頸一般。
荒廢已久的英語更是變爲主科，成爲韓璐所面臨的無法避開的科目，前面也說到了，韓璐有個壞毛病，就是一件事非得等到避無可避的時候纔會正面直視，現在既然無法避開，那就只能迎難而上，但是英語帶給韓璐的困難遠比他想象的要大得多。
韓璐的初中便是耀州市遠航二中，其學校在耀州市排名中等左右，算是一個名校，現在初中的名校都有個共同的特點，那就是作業賊多，不管別人怎麼說，至少在韓璐眼裏就是這樣。
在所有科目中，就屬數學和英語對韓璐的阻礙最大，幾次週週清，月考，韓璐的數學英語都沒有及格，年級、班級排名更是到了九百多名，儼然已經成了差生，考試不及格，排名居後，初中老師自然不能就這麼放過韓璐，直接約談韓璐的家長來學校。
這
也是遠航二中老師的特色，只要班上的學生學習出了芝麻大點的事，他們就叫家長，他們也只會叫家長。
韓璐的學習成績差到如此境界，老師都讓家長去學校了，鹿寶萍就彷彿遭到了奇恥大辱一般，老師讓家長去學校肯定沒好事，她是堅決不會去，最後以工作爲由讓韓平凡去挨老師罵，同時，她也不能看着韓璐繼續差下去，開始加大對韓璐的學習輔導，爲韓璐制定了一個“三步走”戰略：先及格，後拔高，再卓越。
不過，鹿寶萍的教育方式方法還是小學那一套填鴨式教育，多做題，多做卷子，多見題型。可是初中繁多的課業根本沒有時間讓韓璐再用這樣的方法學習，學習必須要有效率，做一道題必須要有一道題的效率，學習一小時必須要有一小時的效率。而韓璐的學習效率相當的低，做一道題完全沒有一道題的效率，同樣的題型必須做上七八遍或許能夠掌握。