開學後，老師們都按照林平的新安排上課教學，林平暫時負責初三的語文、數學和英語三門課程，等他離開的時候他再把自己的教學任務分給其他老師。而林平比起去年來說也確實輕鬆了畢竟他不需要連教帶補上着初三的九門課程，同時因爲這屆初三學生已經由於夢菲、趙忠義等人打下了良好的知識基礎，特別是英語，所以雖然學生多，但是比起教劉青梅他們五個和上一屆李愛紅、劉信和他們十八個人輕鬆了太多。
忙完學校的各項事務後，林平開始翻閱新入校的一年級學生的資料，他仍然需要對有天賦的學生們做出培養計劃，然後讓其他老師引導着這些學生去更好的發展。而林平在這一年來也不斷的爲其他老師樹立引導學生髮現天賦的教育意識，要想讓更多的學生成才，單靠着他自己的能力是不夠的的，他可以引導十個、百個學生，但是引導不了成千上萬乃至數十萬的學生可以合理的發掘自己的天賦走上適合自己的道路。
所以，日後的名校之路，比起培養學生，他更需要培養老師。培養成功一個老師，更意味着培養成功了數百名學生。
同時，學校還要積極舉辦各種活動，包括不限於體育節、文化節、唱歌比賽等有益於學生身心並能挖掘學生天賦的比賽。
林平先打開了這批一年級新生的統計，學習天賦：a級，1人；b級，8人；c級，62人；d級，8人；特別的，f級，1人。
有一個a級，還有一個特別的f級
林平看到這個f級學生時，心裏充滿一些好奇，這時他三年來第一次見f級的學生，a級的他有見過，王一格就是a級，已經是學霸級的人才。包括阿所，也是a級，a級的學生真的要比b級和c級的學生聰明，背東西、學東西都要快一些，可以說是小天才。
b級，劉向前和衛魏都是b級，比起常人來說多了一些小聰明，比較機靈，但也是很常見的天賦等級。
而c級，大部分人都是c級，c級就是普普通通的學生，沒有超高的學習天賦，不像a級的學生那樣一看就懂，一做就會，而c級的學生最能做的就是努力。
d級，劉大柱就是d級，這類人比較普通，而且並不少見，就是給人感覺憨憨的，有些笨頭笨腦，可以說是“沒頭腦”，整天笑呵呵的，有些沒心沒肺，學習一般都不好，但是人緣很好，不容易生氣，不過會受到其他小夥伴的欺負和嘲弄。d級還不是傻，智商也沒有問題，只是屬於反應慢、不愛動腦子的那種。
以此類推，e級的話，就是在大腦方面和智力方面有一定的先天性缺陷，已經是傻的範疇。
而f級，林平充滿好奇的打開了這個f級學生的資料。
簡介：一個看起來非常安靜內向的孩子，比小女孩還文靜，不活潑，不喜歡打鬧，不喜歡講話與別人交流。。因爲深處貧困的苦山，缺乏文化知識的父母並未把孩子的異常太放在心上，只是當做普通的過於內向和安靜，
其實是一個“來自星星的孩子”，也就是自閉症兒童。
就讀年級：開學一年級
天賦：
擁有驚人的記憶力和想象力，特別是機械記憶能力。但是活在自己的世界裏，無法與常人溝通交流和表達自己。
特別的：因爲自閉型，具有語言障礙和社交障礙，與他人交流困難；行爲刻板，對環境的變化極其敏感；對陌生人懷有恐懼和強烈的排斥心理。
生活自理能力較差，需要別人照顧。
學習天賦：f級無法正常學習，需要打開他的心扉走入他的世界
當前學習努力程度：f級對自己內心以外的這個世界完全不感興趣
當前情緒值：0100.沒有積極情緒，孤僻、害怕、自卑
各學科能力：未開啓
對你的友好度：0。對任何陌生人都不抱有友好的態度
林平看到這個孩子的信息後陷入了久久的沉思，原來這個特別的f級孩子是一個自閉症兒童，他具有嚴重的發育障礙，所以也無法正常的學習。
而最爲關鍵的是，因爲身處貧困的大山，他的父母並不知道他們的孩子患有自閉症，只是以爲內向孤僻了一些而已。
自閉症，聽起來離我們很遙遠，但其實根據不完全統計我國有超過1000萬的人是自閉症患者，其中12歲以下的自閉症兒童有200多萬，更爲嚴重的是，自閉症的發病率也在不斷的上升，自閉症兒童在逐漸增多。
就像是抑鬱症，聽起來也很遙遠，林平甚至曾一度不能理解爲什麼會有人患抑鬱症和精神病，而慢慢的去了解去發現，才知道這些疾病其實距離我們並不遙遠，我們身邊可能就有人或多或少的患有抑鬱症。
而自閉症兒童同樣如此，不是自閉症的人很難理解這些患有自閉症的兒童。有些孩子看起來內向孤僻，行爲古怪，父母因此不能理解，甚至會採用打罵等嚴重錯誤的方式，結果導致孩子的自閉症症狀加深。
自閉症早檢查、早發現、早治療非常關鍵，父母的引導、鼓勵和關愛更是讓孩子走出自閉的關鍵。
看着眼前這個自閉症兒童唐滿福的資料，林平放下資料，然後走出辦公室來到了唐滿福所在的一年級一班，林平通過後窗戶的玻璃一眼就看到了坐在角落裏低着頭的唐滿福，其他孩子都在歡樂的聽着劉百山老師上課，只有他活在自己的世界裏。
這時劉百山老師走過去敲了敲唐滿福的課桌：“哎，擡起頭來聽課趴着頭幹什麼呢”
但是唐滿福像是沒聽見一般低着頭，用筆在紙上重複着一遍遍的畫着圓圈。