混混學生治理之後的下一步計劃便是早戀、帶手機等其他學生違規現象，但是在嚴肅處理這些違規現象之前，林平需要先提出人性化的制度建設。
關於早戀，林平與學校的諸多老師商討，將對全校的學生以男女分開的形式在各個班級召開《戀愛、人身安全以及生理教育課程》，讓學生，尤其是女生，加強人身安全和生理安全的認識，通過各種事實案例來制止早戀，尤其是學校中女生與社會上不良的社會青年進行談戀愛。
畢竟這個年齡段的小女孩過於感性，甚是天真單純，對愛情充滿了太多的幻想，最容易遭受欺騙，有些傻女孩說不定還會人財兩失。而林平要做的就是讓她們樹立理性的思維，降低感性認識，提高安全防範自我保護意識。
對於早戀的課程，林平親自參與編導和教學，初次決定爲《渣男渣女的辨認》、《生理髮育與性安全》、《墮胎的危害》、《如何戀愛與什麼是真正的戀愛》、《Ta是不是真的喜歡你》、《發乎情，止於禮》、《愛情與責任》、《HIV的預防和緊急治療》等幾個方面和課程來教導西貝四中的少男少女們正確的對待“性與愛情”。
其中，林平從網上搜集了大量關於失戀男女的慘絕人寰的案例，用活生生的例子來讓學生們認識到“愛情”並不向他們想象的那麼美好，要學會辨別人渣與良人，案例基本都是揭露陰暗事實的真實案例，比如“少女戀愛遭遇渣男，被渣男要求賣銀賺錢養活自己”，亦或是“少女網戀結果被拐賣至大山深處，鐵索加身成爲生育工具”等新聞。
這些慘痛的案例和教訓，更容易讓學生們提高警惕性，提升安全防範意識。
然後林平有組織了全校學生觀看了《盲山》這部具有深刻的現實意義的電影，讓學校裏的學生，特別是女生，認識到“危險”其實距離她們有時很近。
而對於男生，林平則親自教育引導他們要樹立“責任意識”和“擔當觀念”，要勇於對自己的行爲進行承擔，要敢於對自己的行爲進行負責，即使是犯了錯誤也不要逃避，不要想着提上褲子六親不認，要有同理心，學會換角度思考，思考一下自己的行爲可能對女方所造成的傷害和一生的心理陰影。
相關知識教育，西貝四中分階段、長時期的開設課程，以每個週週五晚自習爲課程時間，以男女生分開的形式進行授課，基本上兩個班的女生合在一起，兩個班的男生合在一起進行上課。女性教育由女老師負責，男性教育由男老師來負責，避免了尷尬。
林平認爲，對於高中生，關於“生理教育和性安全”的知識已經無需再遮遮掩掩，關鍵在於正確的引導，讓學生樹立積極的心理，並讓他們提高自我保護和安全防範意識。新聞上有很多大學女生還會遭受欺騙、因爲感情糾葛而危害自身甚至自殺的新聞時有發生，正是因爲沒有樹立正確的感情認知和良好的感情方面的心理教育。
在這些課程開展完畢後，西貝四中便開始了“早戀現象專項打擊”行動，對學校裏明顯的早戀現象，比如摟摟抱抱，牽手接吻等現象進行了嚴肅處理，由兩位心理老師分別對男女雙方進行心理輔導。
甚至林平閒着沒事也會去開導雙方，林平對於早戀的觀點就是一個“發乎情，止於禮”，這個觀點也是西貝四中治理早戀的標準和理念。
對於任何早戀的學生，西貝四中不會一棒子打死，允許男女雙方存在好感，但也明確要求不得有越線過界行爲，一旦發現雙方開始越線，那就不只是“棒打鴛鴦”那麼簡單的處理方式，會採取一系列極其“恐怖”的方式來制止男女雙方早戀。
比如說，林平會安排將男女雙方調班，讓他們不在一個班級裏。接着，讓男生班的班主任安排坐在男生周圍的全都是女生，而且越漂亮越好；讓女生班的班主任安排坐在女生周圍的全都是男生，而且越有型越好。
事實證明，這種“殺人誅心”的方式極其管用，大多數“情比金堅”的小情侶在沒多久後就開始相互懷疑，然後感情破裂，土崩瓦解，曾經的“天長地久”變成了“瞬間分手”。
畢竟林平深知，懷疑，是抹殺任何感情最有效的方式，特別是愛情。
對於林平來說，這種方式也是對這些小情侶的一種考驗，既然敢明目張膽的早戀，那就要接受這道考驗，如果連“懷疑”和“信任”這一關都過不了，還戀個雞毛，一羣弟弟。
甚至，西貝四中的老師們還領悟了“一石二鳥”的打擊早戀辦法，比如說A男A女在戀愛，B男B女在戀愛，老師會通過讓A男B女坐一起，各種活動分到一個小組成爲搭檔；讓B男A女坐一起，各種活動分到一個小組成爲搭檔的“險惡”方式來讓兩對情侶關係破裂。
然後，班主任及時將失戀男女學生名單上報給政教處，由政教處的心理老師及時對失戀男女學生進行心理疏導和戀愛教育。
就這樣，在林平的帶領下，西貝四中的老師們以“兵不血刃”的方式成功的幾乎打擊掉了學校所有的早戀現象。
而林平堅信，早戀或許是美好的，學校裏的一切措施都是對這些小情侶的考驗，連學校裏的這點考驗都經受不住，又怎麼能經受的住社會的考驗呢？
反正在林平看來，治理早戀沒必要大張旗鼓，也沒必要大動干戈，對於這些叛逆的青春期少年少女，越是批評和管教，他們反而越是不分手，越是要在一起。
用魔法打敗魔法，用人性擊潰人性。
林平看着一對對因爲“懷疑”而分手的少男少女，不禁露出了單身狗那陰險而得意的笑容。
『如果章節錯誤,點此舉報』