接着，那個老師把門拉開，說道“林校長，請進。”
林平笑着走進了政教處辦公室裏，一下子就看到了五個貼牆罰站的學生，這時秦萬山正好也端着個水杯從辦公室的內間裏走了出來，然後笑着說道“老林，正好，您過來了，我這正打算讓人去和你說一下”
接着秦萬山指了指靠牆站着的五個學生說道“這五個，都是高一的，週末不待在學校裏，翻牆去網吧上網，我接到消息後，帶着幾個老師把他們都抓回來了，正在批評教育呢。”
林平打量了一下五個學生，五個學生頭低着歪着，十足的詮釋了“垂頭喪氣”這個成語。
林平想了一下笑着問道“都是哪個班的”
五個學生低着頭小聲說道“高一八班”、“高一十四班”。
秦萬山補充道“高一八班的兩個，高一十四班的三個。這兩是高一八班的，這倆是高一十四班。這兩八班的，我們抓到他們倆是，還在那跟我演戲，說不是咱們四中的，演的跟個真的是的，我說，你倆不是四中的是吧，好說，不是四中那你倆就別想再回到學校，回學校我徹查每個班級，查到你們倆要是四中的，直接開除，這兩小子才招了。”
秦萬山喝了一口水又笑着說道“這三個高一十四班的更離譜”
說着秦萬山拽了拽其中一個學生身上穿的校服“逃學出去上網，連個衣服都不換，穿着校服就去上網，我就沒見過你這蠢的學生。你知道黑瞎子他娘怎麼死的嗎就是跟你一樣笨死的”
秦萬山又喝了口水，然後看了林平一眼說道“老林，你來教育他們兩句”
林平笑了笑說道“不用，你們教育，我在旁邊看着。”
秦萬山笑着說道“那你這來督軍了不過，你畢竟是校長，你打算怎麼處分他們”
林平笑着問道旁邊的政教處老師“校規怎麼處分”
這個政教處老師連忙回答道“逃學外出，第一次記過警告，並通知家長。”
這政教處老師的話一說完，其中四個學生都擡起頭緊張的看了這個老師一眼，然後又看向林平，滿是祈求的目光。只有一個學生雖然也是低着頭，但是卻不像是其他四個眼神中滿是慌張害怕的情緒，反而有些滿不在乎的樣子，那樣子好像就是在說“開除就開除唄，誰怕誰”
秦萬山看着這幾個學生的小模樣，笑着說道“怎麼害怕了翻牆出去，在網吧裏興高采烈玩遊戲的時候怎麼不怕”
接着，秦萬山繼續開展他的批評教育，而那個學生仍是一臉不在乎，一副油鹽不進的樣子。秦萬山也發現了這個學生的異樣，但是他並沒有說什麼，因爲他打算先教育好其他四個學生，然後把這個“刺頭”單獨留下來好好談談。
而此時，林平看着這個學生的個人信息摸着下巴發起了呆。
呂天宇
簡介一個很聰明的學生，但是滿腦子的心思不在學習上，而是全放在了玩遊戲上，可以說是旁門左道，也可以說是不務正業。
沉迷遊戲，而且遊戲水平極高，有網癮。
0年初三畢業的暑假，呂天宇接觸了英雄聯盟這款遊戲，並迅速沉迷，一天不擼啊擼渾身難受，做夢的夢話喊的都是“德瑪西亞”。
自從上了高中，來到西貝四中後，由於住校，他無法每天都玩遊戲，心裏很是難受，上課老走神，茶不思飯不想，不想學習不想早戀不想，滿腦子就只想玩遊戲。
甚至出現了精神恍惚、意識迷茫，走路發呆像是行屍走肉一般的現象。
而他對學校一個月才放一次假，週末不能自由外出這種管理制度感到極其不滿意，甚至在他心中可以用“令人髮指”四個字來形容西貝四中的管理制度。
如果他能把一半玩遊戲的心思放在學習上，考個西貝一中應該還是蠻容易的。
就讀年級西貝四中高一十四班
天賦
遊戲天賦s級這個學生有着極高的遊戲天賦，可以迅速精通各種遊戲，尤其擅長競技類遊戲，在星際爭霸、穿越火線、勁舞團、跑跑卡丁車等遊戲裏都有着極其出色的表現，當前英雄聯盟的天梯分也達到了00多分0年英雄聯盟採用rank分制度，00分相當於最強王者左右的段位。
遊戲數據精通s級這個學生對關於遊戲方面的知識表現出極高的天賦，一道數學難題他可能不會做，但是如果把這道數學題轉化爲遊戲數據題，他可以迅速的進行解答。因此，這個學生特別擅長遊戲內的數據計算，可以精確的計算傷害、記住技能cd、解出斬殺線求得最優解。同時，在遊戲裏的預判和洞察能力出色。
而且，他還會修改遊戲程序，替換遊戲文件，甚至懂一些簡單的黑客知識，雖然這個學生英語學得奇爛無比，英語考試不及格，但是和遊戲、電腦程序沾邊的英語卻掌握的非常熟練，甚至會一些高難度的專業名詞。
任何東西一旦和遊戲沾邊，他的能力便提升至ax，而和遊戲不沾邊的東西則索然無味。
學習天賦b級
當前學習努力程度d級
當前遊戲努力程度s級廢寢忘食，不達目的絕不善罷甘休
特別的
重度網癮s級他的天賦和他的興趣愛好程度成正比，在有着s級的遊戲天賦的同時，也意味着是一個s級的重度網癮患者，所謂愛到極致便是癮，可能便是如此。
玩笑話建議或許，這個學生得找楊教授電一電。
當前情緒值000
當玩遊戲時，情緒值可以瞬間升到滿值，進入亢奮而冷靜的狀態。
各學科能力
高一語文c級
高一數學b級
高一英語d級
高一政治c級
高一歷史b級魔獸史詩掌握程度s級
高一地理b級艾澤拉斯地理知識掌握程度s級
高一物理c級
高一化學c級
高一生物c級
未來理想天天打遊戲。
對你的友好度0
對學校的認可度和歸屬感0
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