人家自信大方，陽光開朗，跟他交流起來，一點也不費勁。
沒多久，李主任帶着老師過來。
這些老師都感覺，硃砂的這個提議挺不錯，新穎而大膽。
這上課的內容，完全是老師從大學的知識點中，隨意挑選出一點來。
這樣，就保證了這些內容完全是隨機的，不可能有誰是提前去學過了。
畢竟對於她們這些馬上要高考的學生，現在努力複習複習再複習的，還是高中階段的內容，努力將這些內容給弄得滾瓜爛熟，高考場上纔不失分。
所以，註定了這些同學，沒有誰會閒着不復習高中的內容，反而跑去提前學大學的內容。
畢竟，這高考纔是主宰一切的指揮棒，你連高考都應付不好，甚至大學都考不上，那還去提前學這些知識做什麼
就是基於這樣的前提，花山中學的學生，不懂這些知識，而三中的學生，也同樣不懂這樣的知識。
大家都是一張空白的紙張，能吸引多少，接受多少，這纔是最最關鍵的。
所以，老師就臨時提取着知識點出來，給大家講解。
一上午學下來，同學們都被虐得快哭了。
那些平時自我感覺良好的學霸們，都是垂頭喪頭。
這真是太打擊人了。
用怎麼來形容這樣的教學
這樣子的教學就好比，老師跟你說，今天，我來教你們做饅頭，然後，這些同學們，就睜大着雙眼，看着老師怎麼做饅頭。
結果呢，老師說，我已經教會你們做饅頭了，接下來的課堂作業，就是你們包個餃子給我喫。
這做饅頭跟包餃子，有很大的必然聯繫嗎
當然有，都是喫的。
都是用麪粉來做。
好吧，等同學們終於包好餃子，交完了這次的課堂作業，老師就佈置家庭作業做個生日蛋糕
所以說，不是你睜大雙眼，看着老師做了饅頭，你就能感覺，你可以完成作業的。
這需要你自己再靜下心來，融會貫通，找出這幾樣東西的關聯性，再來如何的舉一翻三。
中午課間休息，這些同學立刻向着食堂跑。
剛纔已經大受打擊了，他們現在就忙着搶時間喫飯，吃了飯趕緊去圖書館，找出這方面的書籍給看看，加深理解，然後好消化吸收。
方紳宏也邀請着硃砂：“我請你喫中午飯”
“謝謝，我們已經是學校給統一安排。”硃砂拒絕了方紳宏的好意。
方紳宏也就自己先和他的同學們趕去食堂了。
硃砂扭頭，就叫住譚勁松：“譚勁松，你帶着同學們，都跟着三中的這些同學，主要觀察他們，他們這課堂上是怎麼學習的，這下了課後，又是如何安排時間的。”
譚勁松如釋重負的鬆了一口氣。
他還真擔心硃砂跟方紳宏相談甚歡，都忘記了此行的目的是什麼。
還好，硃砂同學沒忘，甚至還替大家爭取了一個最好的學習方法。