自九一八事變以來，經歷過多年游擊戰爭的兩個人，對於日軍屠殺抗聯游擊區百姓的事情並不陌生，甚至都親身經歷過，親眼見過。
將對峙地區的百姓全部北遷松花江以北、根據地的內部，在眼下的形勢之下，雖然也會開始很顯得很難，但對於這些百姓來說無疑是一種保障手段。至少可以讓這些百姓免受戰火的塗炭與日軍的屠殺。
如果楊震的這個計劃真的按照他的設想來執行的話，那麼訓練這些北遷百姓中適齡兵員也的確需要一個得力的人手，而且一定要經歷過正面運動戰的人手來執行。這樣他才知道部隊在作戰之中的優缺點，可以採取對應的方法來訓練這些潛在的預備兵員。
楊震說的沒有錯，劉長順的性格有些過於瞻前顧後，缺乏靈活性。調任這個實際上已經成爲整個吉東軍區最大的預備兵員基地的生產建設兵團司令員，還是很適合的。
至於楊震談到的預備兵員問題，擔心過度徵兵會影響到根據地自身的李延平之前的確反對。而且態度還很堅決，因爲在他看來，那無疑於殺雞取卵。將根據地內的適齡男子都徵了兵，失去了主要勞動力後，地誰種？不種地，根據地內的百姓、軍隊喫什麼？
由於擔心楊震過度擴編部隊，出涸澤而漁，影響到根據地的民生。李延平在那晚與楊震討論完部隊擴編事宜後，專門抽出時間，仔細審查了在佳木斯繳獲的僞滿三江省的人口資料。
在得出在佔領了三江省主要人口集中的佳木斯、樺南、寶清、勃利、依蘭沿江地區後，根據地內的人口基數已經大大超過自己預想。加上根據地原有的人口，現在實際控制的人口已經達到上百萬這個數字後，對其擴編的計劃，也就不在反對了。
在李延平看來，現在既然根據地內人口數量已經有了一個大的增加。只要徵兵的數量不超過一定的底線，應該不會給根據地內的生產帶來太大的影響。即便有，也會控制在一個可以接受的範圍內。所以楊震對北遷的居民實行軍事化管理，訓練預備人員的想法，他並沒有反對。
看着沉默下來，沒有提出反對意見的李延平，楊震丟出了一個甚至讓郭邴勳也有些喫驚不已的更大炸彈：“政委，我決定將劉長順調任一分區還有一個重要原因。就是我要在富錦南部地區組建一個大型的戰術合成訓練基地。”
“今後不僅所有的新兵都要在那裏進行軍事訓練，就是完成擴編的部隊也要不定期的以旅、團爲建制，到那裏進行戰術合成演練訓練，以及步炮協同訓練。如果形勢允許，兩個縱隊還要定期返回那裏進行縱隊級別的合成訓練。”
“除了這些之外，那裏還要承擔各級教導隊的培訓任務。包括原來在本部隊教導隊培訓的連排幹部在內，所有的預提幹部都要在那裏進行一個月到三個月的培訓。尤其是各級參謀人員，必須要經過那裏的培訓，考試合格之後才允許上崗。”
“爲了提高部隊的技戰術水平，讓新兵上戰場之前儘快的熟悉日軍戰術。我準備從我們之前歷次作戰俘獲的日軍戰俘之中挑選出經過爭取，可以爲我們效力的人，組建一個大隊級別的日軍戰術分隊。裝備包括日軍軍裝在內的全套日式裝備，專門作爲陪練。”
“這些人都是日軍經過嚴格訓練出來的軍官、士兵，對日軍的各種戰術，尤其是基礎的步兵、炮兵戰術極爲熟悉。用他們作爲磨刀石，可以在我們的幹部、戰士上戰場之前，對敵人有了一個真正的瞭解，熟悉日軍的作戰風格。尤其是新組建的部隊，可以讓他們提前感受戰場上的氛圍。”
“而且我們也可以在與這支日軍分隊進行戰術演練的同時，儘可能的較爲全面尋找出日軍戰術
上的弱點來，制定針對性的破解戰術。以在將來的作戰之中，更加有效的打擊敵人。以最小的代價去換取最大的戰果。”
“而建設這樣的一個關係到我軍後續發展的綜合性訓練基地，沒有一個經過實戰考驗，經驗豐富的指揮員是不行的。這也是我爲什麼堅持調劉長順這個經過戰火考驗，並有過合成作戰經驗人去一分區擔任司令員的主要原因。除了生產建設兵團之外，首要任務就是組建這個綜合訓練基地。”
說到這裏，楊震看着面前的被自己這個在他們看起來可能有些異想天開的想法，弄的目瞪口呆的幾個人，沒有在意的繼續道：“儘管我不想承認，但有一點我們卻是不得不承認，日軍的基層軍官的作戰素質，尤其戰場指揮能力，還是我軍相差甚遠的。
“我們只有學習他們的長處，改正自己的短處，才能以最小的代價，更加有效的消滅他們。這也是在戰爭中學習戰爭的一手手段。”
“說實在的，我還曾經想使用日軍戰俘中，正規的日軍陸軍士官學校的畢業生作爲我們各級教導隊，尤其軍事指揮員教導隊和爲我們培養我們現在奇缺的參謀教導隊作爲基礎教員使用。”
“儘管我不想承認，但現實卻告訴我們，日軍經過其陸軍士官學校嚴格而正規培養出來的基層軍官，其無論是指揮能力還是基本的技戰術水平的確遠遠的高於我們這些教導隊一類速成班培養出來的幹部。”
“我們各級教導隊合格的教員奇缺的情況之下，放着這些人不用，實在有些可惜。如果能從被俘的日軍軍官中選拔一些願意爲我們效力的人員充當各級教導隊的教員，與全部由日軍原班人馬組成的這個假想敵部隊作爲磨刀石相互配合。可以有效的在短時間之內使我軍的素質在短時間之內有一個大的提升。”
“只是有些擔心這些人耍滑頭，出工不出力，有意的歪曲教學內容，甚至會鼓動我們各級學員叛變，纔沒有實施。不過，這些人儘管不能直接作爲教官使用，但是編制一些基礎教材還是可以的。”
楊震做出這個決定並非是一時的心血來潮，而是他內心的真實想法。這個想法早在此次戰役之前就已經有了。而讓他產生這個想法的原因是部隊面臨各級教導隊軍事教員奇缺，大多數只能靠臨時抽調的各級軍事主官抱佛腳的現狀。
這也是楊震爲什麼只能集中抓營團級幹部教導隊和參謀人員教導隊。而將其他各級幹部的培訓放到各自部隊進行。因爲他實在沒有精力，在各級軍政主官都不能長期脫離部隊的情況之下，兼顧太多。
雖然這些從部隊抽調出臨時抱佛腳的教官們，實踐經驗也算得上豐富，但理論基礎卻是極爲匱乏。很多人甚至就是看地圖這種軍事指揮員最基本的功課，也是在老黑頂子祕營時才學會的。
在基層幹部的培訓之中，大多隻會拿着楊震編出來的教材照本宣科，最多再加上自身的實踐，也就是各自的土經驗。這樣教出來的學員，很多都是按照自己教員的經驗在帶兵，形不成一個統一的風格。但在現實逼迫之下，也只能先暫時維持。
相對於水平參差不齊，但依賴自身經驗也好，照本宣科也好，但總算還能勉強對付的幹部教導隊來說。本身就是挑選參軍的僞滿國高學生組成參謀教導隊，雖然因爲起點相對較高，而水平雖然要好的多，但在教員方面更是嚴重的匱乏。
在培養部隊目前最缺乏的作戰參謀的參謀教導隊中，剛一開始教官、教材編成幾乎都郭邴勳一個人在幹。後來培養出部分人才後，情況才略微好轉，雖然依舊面臨教員匱乏的局面，但多少可以有人幫上忙了。