李家豪這才一個人走出了餐廳。
等孩子們都喫完了，去活動教室玩的時候，楊老師終於收拾完教室，把大家的畫作放進他們的書包裏，來食堂喫飯了。
保育阿姨告訴她，小一班有個男孩，中午飯幾乎沒喫，怕孩子身體不舒服，提醒楊老師注意。
楊老師問了一下外貌特徵，知道是李家豪，在喫完之後，問保育阿姨要了兩個饅頭，一盒牛奶，放在了自己的辦公桌上，打算等下午李家豪餓了，拿去給他喫。
快午休的時候，蘇瑩跑到楊老師的辦公室來，“楊老師，我想請問您一下，你們班那個李家豪的資料，放在哪個櫃子裏呢？”
楊老師先帶蘇瑩找到了放資料的櫃子，纔好奇的問，“小蘇老師，你找李家豪的資料，是爲什麼？”
蘇瑩便把早上遇見李家豪的事情，跟楊老師講了一下。
因爲李家豪是楊老師的學生，蘇瑩有點不好意思，“楊老師，不好意思我不是覺得李家豪有什麼問題，只是我學了好幾年的兒童心理學，也接觸過不少案例，像李家豪這種情況，雖然不是特別嚴重，但也有一定的心理障礙，所以纔想看看他的家庭環境和情況，結合他的性格，來制定一下幫助的方案。”
楊老師對蘇瑩簡直刮目相看。
沒想到蘇瑩這麼厲害，僅僅是靠着早上的幾句寒暄，便能把李家豪的問題摸了個大概。
“蘇老師，你來的正巧！”楊老師誠懇的說，“其實我這邊，也對李家豪有一點不放心，但我是憑藉教學經驗，你纔是專業的！”
楊老師看了一眼手錶，“我馬上要去帶孩子們睡覺了，等我今天忙完，找時間跟你詳細討論一下李家豪的情況。”
蘇瑩沒想到楊老師這麼支持她的工作，忙不迭的點頭，“好的好的，您先去忙。”
楊老師指着存放李家豪檔案的櫃子，“李家豪的檔案都在這裏，你可以詳細看看。有些情況，可能我們還得進一步去跟李家豪的媽媽確認一下。”
蘇瑩奮力點頭：有前輩指導，簡直太榮幸了。
楊老師說完，便忙着出門，走了兩步，突然想起來，“啊，櫃子的鑰匙在園長那邊，你得去跟園長借一下。”
蘇瑩變魔術似的從背後拿出鑰匙來，亮給楊老師看，“鑰匙我已經跟園長借到啦！”
楊老師一愣，旋即笑了，“動作真快！”
蘇瑩說，“朱老師說，園長就喜歡主動積極的人，我會加油，讓園長早點認可我的！”
一聽說是朱老師說的，楊老師噗嗤一聲笑了出來，卻沒有拆穿，只是樂得其所的點頭，“對對對，對園長，你要多聽朱老師的！”
蘇瑩全然沒有察覺到楊老師話裏的深意，特別有幹勁的表示，“我會的！”
楊老師感嘆着最近雲朵幼兒園，可越來越有意思了。
新來的寶寶們，性格各異，特別有趣，連新進的實習老師，也這麼可愛。