只有桌椅的高度會。
宋瓷爲難地看着明顯比課桌更高的辦公桌，最後選擇，墊着紙，踩着椅子趴在桌上做題。
這個姿勢其實並不舒服，且有些不尊重師長的意思。
宋瓷便加快做題速度，捏着鉛筆一路唰唰唰寫下去，連個審題的停頓都沒有，就跟鬧着玩兒似的，不到一刻鐘把兩份試卷畫完，着實把兩位領導驚得不輕。
這還有篇400字的作文呢！這麼快的？
校長跟教導主任面面相覷，默契地一人接過一份試卷，拿起紅筆，當場批閱起來。
數學，全對。
語文，全對，作文也給判了滿分。
校長爲求保險，特意把作文遞給教導主任瞧瞧，對方也對他的打分無異議。
雙百分。
特別好的成績。
關鍵是，這個答題速度，這個隨隨便便答滿分的態度，就好像是，如果不是試卷滿分只有這麼多，人家還能得更多分！
是出卷人的錯了，委屈了人家考生。
個鬼！
見多識廣的校長跟教導主任再度面面相覷，緊緊捏着那兩份試卷看了又看。
你看這個字母，它又胖又圓；
你再看這個字，它又方又正。
就是初中生也寫不出這麼漂亮的卷面吧？還帶着飄逸的連筆呢。
如果要問老師們最喜歡啥樣的學生，成績好的必須佔頭一位啊。
就像是宋瓷這樣！516
宋瓷慢吞吞爬下椅子，把剛纔墊過腳的報紙抖一抖，拿旁邊的抹布擦擦，細心疊好；
然後把椅子上的棉墊復位，把椅子挪得端端正正，這才立正站好，等待兩位領導點評。
“咳，宋瓷同學，辛苦你了，坐下說吧。”
校長心下有了決斷，面上笑容更加溫和，甚至帶上幾分慈愛。
“謝謝老師。”
宋瓷從善如流，再度慢吞吞爬上剛纔整理好的椅子坐下，端正坐好，等候指示。
是要點評試卷？還是講解文件？她的身高對領導來說不太友好，所以還是坐着說吧。
校長再度清清嗓子，與教導主任交換個眼神，開門見山地說：
“宋瓷同學，你這個成績我們看到了，非常不錯。以你目前的水平來看，完全夠得上五年級學生的水平，甚至更高。”
宋瓷輕輕點頭作爲迴應，不能叫領導唱獨角戲。
教導主任接腔：
“關於你提出的跳級要求，基本上呢，沒有太大的問題，學校方面持支持態度。
不過這個事兒沒有這麼簡單，還需要申請教育局的批准，還有你家長的同意。你能理解吧？”
宋瓷點頭：
“我懂的，流程還是要走的。”
校長聽着她小大人似的口吻，不由得失笑，問了句題外話：
“你平時都這樣說話嗎？我的意思是，這些話都是誰教你的，走流程這個詞兒，並不常見。”
宋瓷默了默，嚥下到嘴邊的吐槽。
重生回來，代溝太深太寬，一不留神就容易掉坑，她還得更謹慎些纔行。
外人又不像家裏人，已經被她時常出些驚人之語給雷習慣了，接受度還很低的。