李文靜的事情卻僵持不下。
當事人不願意回來，即使她才十三歲,又是重度弱智,非完全行爲能力人,但三省三縣的警方，依舊沒有任何辦法。
他們即使組織了社會捐款,也只能延緩、而無法挽回李南方夫婦的生命倒計時。
何況，這對貧困的夫妻，也沒有什麼親人可以託付女兒。
最終,李文靜留在了銀昌縣,繆局長擔當了她的監護人。
王勇告訴張玉最終結果的時候，以爲這個少女難得會流露傷感的情緒。
張玉卻寫完語文作業，才放下筆，說了一句：“那文靜，應該會開心了。”
她說話的時候,表情和聲音都是平靜的。
金髮小女孩站在她面前,一板一眼地說：
“這是她目前最好的結果。”
“否則，李文靜作爲重度弱智,又沒有親人願意收養她，連尋常的孤兒院、收容所,都很難進去。”
其他人覺得，他應該少向她提起文靜。
但是,王勇認爲,她已經十三歲了,也不是尋常學校裏的十三歲少女。對她,與其躲躲藏藏，不如把世界擺在她面前，一條一條給她講道理。
王勇確實沒有照顧女孩子的經驗。但他有與戰友、新兵相處，培養戰士的經驗。
戰士裏，容易被擊倒的，大多是被保護得過好的城市孩子。
農村裏的苦孩子，往往對艱苦的環境、艱鉅的訓練適應得更好。
搏風斗雪的松樹，和花園裏的玫瑰，是不一樣的。
他的語言帶着雪山上的凜冽。
張玉卻沒有什麼不適應。
她點點頭，便沒有什麼言語。
陳薇進來的時候，見到這對兄妹，一個安安靜靜地寫作業，除了特質發作的時候，大多時候看不出什麼過於明顯的情緒波動；一個秀美小臉上一臉嚴肅，在讀軍事方面的書籍。
“小玉，你看我們給你帶什麼來啦！”陳薇抱着一個大袋子，從袋子後露出一個笑臉，“全都是我給你買的衣服和裝飾哦！”
王勇說：“破費了。”
陳薇臉上微微發紅，連忙說：“隊長說什麼呢，不是說了嗎，你妹妹就是我們妹妹。小玉也是我們妹妹。”
褚星奇則是抱着一堆盒子進來，都是裝飾張玉房間的粉嫩可愛的玩偶。
他則賊笑：“這些玩具，是我給小妹妹......還有王隊買的哦。”
王勇沒有理會他，問陳薇：“陶術？”
“陶術進實驗室去了。他不僅僅要出任務，還是研究員嘛！一身而二任焉。”
褚星奇放下玩具，問張玉：“在學校裏怎麼樣？”
張玉已經寫完了作業，才向他們一一道謝，看得出，王勇和老師，把她教得很好。
她回答褚星奇：“好。”
“入學一週，有沒有同學欺負你？”
張玉想了片刻，道：“沒有。”
陳薇幫她挑出幾件衣服來，問：“你有沒有交什麼朋友？”
張玉想了想，也老老實實搖頭。
陳薇挑衣服的手一頓，“你在班裏分小組的時候，有沒有人拉你進小組？”
張玉搖搖頭。
陳薇正在挑衣服，失手跌了衣服，頓足道：“這還叫沒有被欺負！”
他們畏懼張玉，不敢動手，就一定會傳她的流言。
褚星奇說：“王隊，要不，考慮考慮，給小妹妹換個學校。”
誰知道王勇還沒有說話，張玉說：“不換。”
“小玉，我們覺得這個學校風氣不好。”
“風氣不好，就逼着好。”張玉這樣說。
這時候，王勇才說話了：“有人找了外校的高中生，想對張玉動手。”
“還有女學生，指使同校的男性，在網上散佈小玉關於兩性方面的流言。”
陳薇氣得發抖，她遭受過極其嚴重的霸凌，以至於留下極其深刻的心理陰影，到了改容換面，遠走他鄉的地步，因此極爲痛恨這種行爲，下一刻，王勇的聲音卻澆滅了她的憤怒。
“想對張玉動手的。被她用混天綾捆住腰部，掛在樹上。”
“散佈謠言的，一樣被混天綾掛在了樹上。”
“恃美行兇搞小圈子冷暴力的，被她掛在了樹上。”
“後來校方砍了那棵樹，她就把人掛在教室門口。”
褚星奇樂不可支，連連說：“小玉幹得漂亮！”
陳薇也覺得解氣，解氣過後，卻擔憂道：“但是，這樣以暴制暴，小玉的名聲，還有其他學生的家長，還有學校方面......”
張玉卻道：“不是。”
她停頓片刻，似乎在想怎麼組織自己的語言：“他們不管，我管。那他們，必須管。”
“現在，他們，不和我說話。但是，沒有人，欺負人了。”
她說不清楚自己的行爲，她只是根據本能和特質的發作去作爲。
王勇卻向他們講了最近一段時間，張玉目前就讀的第二中學發生的改變。
學校的風氣如此，霸凌者得以被縱容，一方面，是學生的家庭教育、社會環境問題，一方面，是因爲學校沒有進行有效組織。
學校沒有進行有效組織，學生就必然自組織。
而青春期的學生，社會化程度不夠，自組織的過程中，或者倚靠暴力，或者倚靠可以換取暴力的美色，或者倚靠老師的賞識，自身家境的錢財。
所以，張玉就把這些自組織通通打散。她通過自己的方式，變相進行組織。
而她組織的原則只有一個，平等。
雖然人人排擠她，但是他們知道，如果他們像以前那樣肆無忌憚地恃美行兇，或者欺凌最底層，她必然出手。
學校裏的風氣，反而河清海宴一時。
學校被捱打學生的家長投訴，卻奈何不得張玉，他們處分張玉也沒用，只要有小圈子欺凌，她還是會動手。那麼，爲了不被投訴，學校的辦法只有加強管理，深入組織學生，徹底打散那些“自有圈法”的小團體，提前阻止霸凌傾向。
即使是女學生間的軟暴力冷暴力，比如恃美行兇，依仗美貌和流言威脅某個底層的被欺凌者，照樣會遭遇張玉的打擊。
而這樣嚴格的管理，和張玉這個“刀”打散勾心鬥角，一時之間，絕大部分的學生，在學校裏，只能把全部精力用在學習上。即使是不學習的，也只能上課時間不再搗亂。