翌日，會試第二場，戶部出題，題意只有兩個字“銖錢”。
此題同樣耐人尋味，站在所有角度，都與財政不無關係，但現在帝國最大的問題恰恰是財政。
戶部出題顯然皇帝是點頭了，但未必是皇帝的真實意圖，如是按皇帝的心境，應該是如何控制鑄錢，遏制財政惡化，但戶部未必這麼想。
戶部想更多的是過一天算一天，先把眼前應付過去，日後等日後再說，因爲戶部已經控制不了全國經濟。確切的說，經濟已是失控走火入魔，只能勉強依靠官僚和鉅商，維持現在的局面，所以錢還得鑄。
但就是這麼簡單的考題，竟然難倒了多數舉子，從辰時四刻開考一直道申時末刻，也就是五點不到，才陸續有舉子離場。
詢問之下才知道，是考題不好把握，沈雲卿就納悶兒了，這麼個討彩頭的考題，還不好把握。
其實沈雲卿是想簡單了，他站在五千年人類歷史的高度看當下，那當然是透徹清晰一覽無餘。
但站在當下，受到理念和認知的制約，舉子們整天只讀“聖賢書”，哪裏懂得什麼經濟理論。
所以這就便宜了商人背景世家子弟的闊少們，當然，也得是有理想有信念的闊少們，高鴻自不例外。
酉時二刻，第二批舉子離場，高鴻一臉凝重，似乎考的不好。
“表兄，方纔聽說今日考題頗有難度，你莫不是失手了”
高鴻搖了搖頭說
“這倒沒有，就是不小心弄污了考卷，怕是有礙觀瞻影響審閱，真是晦氣。”
“嗨，沒事兒，只要答上了，能讓六部的官員中意，兩滴墨水又何妨，走吧，回客棧。”
儘管嘴上極盡安慰之辭，沈雲卿心裏也清楚，當下弄髒考卷是大忌。
科舉不同於現代考試，任你“龍飛鳳舞濃墨重彩”批卷老師耐你不何，眼下你把考卷弄花了，考官完全可以不批，甚至字體寫的稍差，直接掠過不看。
更別說寫成龍飛鳳舞的狂草，不是人人都是王羲之，而且人家出名前，他也不敢在考卷上龍飛鳳舞。
第三和第四天的考題，分別由刑部和吏部出題，刑部的出題中規中矩，舉了一個罕見的案例要考生評斷，這就足顯示舉子們的邏輯功底。
十年苦讀，並非人人都能讀書過萬卷，總有側重，不可能全部涉獵。
因此需要時間的堆積，有人四十才入貢士，而有人七老八十還在考秀才，很多時候最初的目標和方向很重要。
刑律是涉及專業最深，也是唯一相對有據可依的樣板領域，但並非所有考生都有涉獵，所以這場考試幾家歡喜幾家愁，但巧就巧在此番出題涉及並非刑事民事，而是稅律，這又是高鴻的強項，和稅打官司，高家乾的多了。
但好運不能總罩着你，吏部出的考題非常厲害，只有兩個字“無爲”，意思很清楚，向全國傳達朝廷無爲而治的潛臺詞。
然沈雲卿看來，眼下的“無爲而治”更多是無奈。
首先皇帝喪失了制約內閣的力量，管不了，其實是不敢，所以只能減少干涉放羊，美其名曰無爲而治。
但無爲而治的本質不是什麼不幹，而是訂立合理的法律，讓社會和百姓在一個良性和相對寬鬆，但不是絕對放任寬鬆的環境下生活發展，因此“無爲而治”的本意是合理規劃，減少個人意志的干預。
但現在是朝綱崩壞國本動搖，官僚腐敗權臣當道，皇帝底氣不足，而內閣對日漸糜爛的局勢無能爲力，只能進一步對下開放紅利，籠絡官僚鉅富，維持現在局面，好壞只要不在我任上趴窩就行。
於是只能“無爲”，換而言之，乾脆不管。
正由於“無爲而治”的本意是理性管理，減少非必要干預，讓社會在合理框架下良性運作，但現在社會全然喪失了良性環境，同時朝廷無力解決局面，結果就是無爲而治，“而治”就別要了，乾脆隨心所欲的“無爲”吧。
然後就坑害了一大批啃經典的舉子，仍然圍繞無爲而治展開論點，結果就是一場考試被吏部淘汰大波，殺傷力堪稱王炸。
第五天的考題出自禮部，由於禮部在公孫芸惠稱帝時的拙劣表現，禮部遭到了全面整肅，所以這次出題全然是順着皇帝的心境。
題目是“四夷邦交”，這個論點很大，論據很少，但有點常識的舉子，都側重於當下的形勢。這道題顯然是配套“平天下”的第二道題，重點仍是國內問題。
有鑑於國內和周邊形勢，帝國已經沒有能力，繼續以武力遠征外部軍事威脅，只能勉強轉入防禦，因此只要不大書特書出兵討伐，狂言亂語天朝如何神武威猛，基本都沒什麼問題。
高鴻作答五個小時也隨着第二波人出來，問其如何作答，高鴻胸有成竹說
“國雖大，好戰必亡，忘戰必危，當審時度勢順應大勢而爲。”
言外之意，高鴻以“四夷邦交”爲論點，自己凝練了一個核心，然後以核心展開論述。
簡而言之，明犯我強漢者，雖遠必誅，但打的動得打，打不動修生養息，看情況再說。
要說高鴻倒是很油滑，這個論點論誰看都對。
兵部看了，這小子長志氣，可是一摸腰包，戶部不給力。
戶部看了心裏也這麼想，面子得給，裏子也得要，打不動就別折騰，免得皇帝面前臉難看，百姓面前說我軟蛋。
吏部看了沒意見，用錢流血跟我都沒關係，不參合總可以。
禮部那頭得看皇帝臉色說話，有什麼意見說了不算。
至於工部、刑部，跟外交八竿子打不着，不說話不會死，但也沒人敢說明犯我強漢者，雖遠必誅不對，文章中不也說，打不動就不打，沒說要死磕。
論說現在沈雲卿漸發現，高鴻確實是個人才。
第六場考題毫無懸念由工部出題，同樣也是殺傷力最大的王炸。
無數學子不是倒在官僚面前，而是倒在工部手中，所以工部出題考試，只做最後標準，不作主要參考選拔三甲的依據。
原因其實很簡單，這年頭懂科學的不多，工部盡考天文地理九章算術，嚴重脫離“實際”需求。
在朝廷看來，學習理工科，完全可招進太學後分流學習，重點仍應以四書五經聖人訓道爲主。
但工部始終是潛力科學部門，雖然還算不上科研院所，也沒有系統化的現代科學體系，但最基本的土木工程、木工機械、冶金鑄造、水利土方、財務報表、漕運調度、後勤統計、航海觀星都離不開基礎算學。
總不能招來的七品縣令，是個連95456486453246都算不齊的低能兒吧。
於是今年工部考題說是一道題，其實有三道，每年的慣例也是三道題。
第一道考星象方位，僅一道題就消滅了七八成的舉子，沈雲卿也蒙圈了半天，沒答上來，因爲他也不懂星象和天文。
第二道題就簡單得多，勾股定理，算長寬高和麪積。但仍然消滅了剩下兩成舉子中的百分之五十。
第三道題是二元法，這個有些難度，至少得具備初二數學水準，放在當下那是天文題，倖存到此的舉子幾乎全軍覆沒。
此前寧陽水庫落成不久，沈雲卿建議張祥派遣一批水工和算學太學生吸收經驗。
他就發現眼下的數學仍停留在二元法求解，因爲二元法能基本滿足天體的基本平面運算，和絕大多數生活應用，三元方程要難得多，且不實用，至少在當下不實用。
而中國古人就有這麼個毛病，沒認識到的，不實用的，就不研究不發展，因爲在許多人看來，實現一個領域突破之後，再上一層樓超越前者，有輿論壓力。
總覺得天外難再有天，而超越前者有往往需要勇氣，對於束縛在傳統文化疆界下的時人而言，這無疑要比學術進步更有壓力。
至於幾何方面，一如既往的發展不大。
沈雲卿的總結是，古代中國工匠動手能力超強，現實應用幾何比抽象幾何更實用，既然現實應用幾何更實用，抽象幾何就被弱化。
因爲高級幾何理論再精妙，受到工業加工能力和應用領域的制約，在當下發展出來也沒用。
道理很簡單，你不可能用十世紀的技術，實現二十一世紀的應用科學，而幾何需要應用技術的發展。當應用技術相對低端，研究幾何無疑是沒有回報的。
事實上，理論研究往往快於現實技術應用，但時下人更注重現實應用的回報，長期沒有回報的項目很難得到重視。
加之嚴重忽視科學技術的傳承和投資，沒有認識到科學研究的週期性和風險，在王朝統治者意志下，沒有使用價值的支出無疑是一種浪費，寧可把銀子拿來修宮殿，也好過養“閒人”
考完第六場，按慣例停考三天再戰皇卷，此前六天的考題纔算考完一半，最後皇帝出題很大程度上一題定乾坤，因爲皇帝出題，六部沒權批閱。
當然，不是所有皇帝都如此，但女皇一定如此。
女皇出題由女官六局組織批卷，最後遴選出衆者提交女帝最後批閱，六部無權批閱考卷，也不會讓六部批，所以如果女帝出題能答出彩，之前六道題即便考成一坨屎，興許也能救回一命。陛下的ceo