周瀟海聞言，不由得微微皺了一下眉，道：“難道說，分班要根據成績排名嗎？
成績好的孩子們在同一個班級，成績差的則在另外的班級？
彭校長，這樣是不是有些不太公允？
對於成績差的班級，老師在教學方面是否會有所偏見呢？”
周瀟海之所以會這樣講，是他在內心之中，本能地覺得周婉可能會被分到成績差的班級。
畢竟對於自己的女兒他很清楚，周婉因爲身子弱的緣故，並沒有很好的受到家庭教師的教育，對於學校的課程可以說是一無所知，若進行着入學考試，恐怕不會取得什麼好成績。
如果維青學院是依照成績來分班，那麼想必周婉一定會被分到最差的班級裏面，這可不是他希望看到的。
彭玉微笑着搖了搖頭，道：“周先生，我想您是誤會了，我們依照成績分班，卻並不是將成績一樣的孩子分到同一個班級裏，而是要讓每個班級的成績保持均衡。”
均衡？
這種說法，不僅僅是周瀟海，林夢佳也是第一次聽說。
她的臉上的驚訝之情顯得越發的明顯，不由得開口向着彭玉道：“彭校長，您可否詳細解釋一下呢？”
彭玉臉上一直帶着得體的微笑，向着林夢佳點點頭，又道：“那種按照成績好壞來分班，尤其是將高才生都放在同一個班級的行爲，實則是很不科學的，每個孩子都有着潛力，在未來會取得什麼樣的成績，並不是我們可以預見的，而我們卻以分班的形式，簡單粗暴地給他們打上成績好壞的標籤，對於他們來說很是不公平。”
周瀟海一邊聽着，一邊輕輕的點着頭。
林夢佳也是深表贊同。
“我們的辦學理念，是給孩子一個發展的空間，至於未來會發展成什麼樣子，要憑藉每一個學生自己的努力，我們所能做到的，讓這個空間儘量公平，因此，我們會根據每個學生的成績，均勻的給每個班級配置位於排行榜上不同位置的學生，讓所有班級的平均成績基本持平，這樣，在老師們的心目中也可以一視同仁，不會對這些班級厚此薄彼。”
聽着彭校長的娓娓道來，周瀟海的臉上浮現出微笑。
林夢佳笑着道：“這樣確實非常公平。”
唐峯看向校長，向她問道：“這成績不是一成不變的，這些班級或許在孩子入學的時候，可以依照成績來保持這種均衡，但經過一段時間的學習，或許有的孩子進步非常快，令得有些班級成績超過其他的，那麼必然會打破這種均衡。”
彭玉看向唐峯，不慌不忙的道：“唐先生，您說的這種情況確實是存在的，不過，有的孩子進步快，相應的，也會有退步，並且這高速進步的，都集中在同一個班級之中機率並不大，通常來說，這些班級的均衡，輕易不會被打破，根據我在維青十幾年的經驗來說，好幾屆班級的平均成績，在畢業的時候，依舊能保持當初編排班級之時的平衡。”
他對於這學校教育方面並不瞭解，這所使用的方式，也是聞所未聞的。
畢竟依着他的成長經歷，從小到大，他都是在公立學校上學，所受到的教育都是傳統的，那時候便是單純的憑着成績來判定一個學生的好壞，在學校之中也確實有尖子班的存在。
並且，唐峯憑藉着優異的成績，作爲一個學霸，一直都在這種班級之中。
如今聽到彭校長講述她這新鮮的辦學理念，唐峯也並無太多的興趣。
他並不在意着學校的教育，並非是不關心小丫頭，而是他覺得小丫頭在這裏僅僅是爲了多一些社會經驗罷了，以後小丫頭是要跟隨他走上修行之路的，這成績如何，或是能不能考上一個好學校，完全沒有意義。
不過，彭玉所提出的這種均衡之道，倒是讓他覺得很是有趣。
在華夏國的歷史上，在許多方面的文化之中，都處處體現出這均衡之道，講究萬物調和相輔相成，使得這個世界處於一種平衡狀態。
沒想到彭玉居然會將這種均衡放置在辦學之中，讓唐峯覺得很有意思。
不過，彭玉顯然並不清楚唐峯現在想的是什麼。
她見到唐峯嘴角微挑，微微點頭，便是覺得唐峯是在贊同自己，眉眼之間，笑意更濃，接着道：“在有些情形之下，確實會出現某個班級的成績極爲優異，或某個班級略顯落後，一旦這樣，我們便會觀察一段時間，若是進步也就罷了，可若是發生成績持續下降，便會對着班級之內略作調整，或是調整班級內的課程安排，或是更換任課教師。”
周瀟海有些不解的道：“既然這平衡是靠着學生們的成績來保持的，那麼調換幾名成績好或是成績差的學生，不就可以解決這問題了，何必搞得這麼麻煩？”
“周先生這便是有所不知了，班級一旦成型，便不能輕易變更，否則會造成一些不穩定因素，諸如學生情緒變化，倘若發現成績下滑，我們會盡量先採取其他方式進行調整，儘量避免改變班級結構，如若當真是班級內的學生出現問題，再做這等考慮。”
彭玉很是耐心的做着解釋，臉上一直掛着笑容，面對這些門外漢的疑問，沒有絲毫不耐煩。
周瀟海恍然大悟的“哦”了一聲。
彭玉又笑眯眯的補充道：“在某些情況下，可以採取增減班機學生的方式，又不會影響整個班級的穩定，那便是如現在這般，有新的學生轉入，或者是有學生轉出。”