到七點半時，大掃除結束了。
唐蘇坐在了自己的座位上。不過她的課桌已經換了，已經不是自己原來的那張課桌。
唐蘇拿着小帕子，將課桌裏裏外外的擦。
這課桌也不知道是誰坐的，竟然有人在課桌上寫了字。
唐蘇湊近一看，課桌上寫的竟然是：數學試卷出題老師不得好死。
唐蘇聳了聳肩，赫然看到這樣的文字，她覺得有點不舒服。
咋有這麼去詛咒人的。
今年高考的數學很難嗎？
她覺得還好吧。
唐蘇費了九牛二虎之力，才把這句用圓珠筆寫的話擦掉了。
學校是不允許在課桌上寫字或者畫畫的，一旦發現了，所在班級要扣綜合分。
她想這應該是某位考生寫在上面的。
有些考生素質就是差。
清潔完課桌後，唐蘇開始複習。
她按照自己的計劃，每天都安排了複習的內容。
今天坐班的是5班的班主任劉老師。
劉老師坐在講臺上，手裏拿着的是今年高考的語文試卷。
劉老師將試卷認真的看了一遍，然後起身看着臺下自己的學生。
“大家先停一下。”劉老師說道。
很快，下面的同學都停筆了，唐蘇也很快擡起頭來。
不過唐蘇還是繼續複習。
劉老師：“給大家看一下今年高考的作文題。”劉老師將作文題在探頭前掃了一下，隨即屏幕上出現了今年高考全國一卷的作文題：
（材料略）
材料裏給的兩個觀點，正方：網絡使人更親近，反方：網絡使人更疏遠。
看到老師講的是作文，唐蘇馬上把手裏的複習資料收起來了。
“老師，這作文好難啊。”作文題剛出現在屏幕上，臺下就有同學在抱怨。
“是啊，老師，我們從來沒有寫過什麼辯論詞吧。”又有同學說道。
劉老師看着自己的學生，笑着說道：“如果在高考的時候，你們有這種心理，那麼作文肯定寫不好。”
兩個發言的同學隨即閉嘴了。
“首先，我們看一下這作文究竟考的是什麼，一辯陳詞指的是在辯論賽時，正方或者反方第一位辯手發言的內容。那麼開頭就會具備發言稿的特點……”
唐蘇認真的聽着。其實她在寫這篇作文的時候，也是按照發言稿的格式和特點去寫的。最後得分是50分，扣了十分。”
劉老師接着講辯論詞的格式，寫作方法，特點，以及語言特色。
唐蘇將這些都記下來了。
雖然明年高考是肯定不會再考辯論詞，但是她需要了解這種文體的寫作方法。
“劉老師，今年的語文考試難度怎麼樣啊？”在劉老師講完之後，下面又有同學問。
唐蘇也看着劉老師，她也想知道在老師看來，今年的試卷難度大不大。
劉老師想了一下，說道：“今年的語文考試難度跟往年相當，並沒有很難。大家也不要覺得語文考試有什麼難易之分，一般來說你們覺得難，是設問的方式新穎一點，所以你們纔會感覺到不知道怎麼答題，但只要分析出試題考察的目的，那麼答題也就有方向了。”
(本章完)