和某些照本宣科的老師不同，韓建忠講課喜歡深入淺出，往往用一些大家身邊經常發生的事情作爲小例子，以此將大家引入到知識學習當中。
韓院長爲人隨和，講話風趣幽默，引得大家頻頻發笑，沒一會兒大家就都喜歡上了這個親切又可愛的“老頭子”。
“前天是九月三日，大家都知道這是什麼日子吧？”韓建忠一改微笑，表情肅穆了起來。
學生們紛紛點頭，心情略顯沉重。
“九月三日是抗戰勝利紀念日，在這裏我想先給大家分享一個小故事，當年我作爲學者前往RB京都大學進行遊學時，發現RB成立的有漢學界，專門就是研究咱們華夏的文化歷史。RB漢學界對楚辭的研究很細，華夏學者對楚辭都是進行宏觀的、整體的、全面的研究，可RB學者不同，大家注意我剛剛的用詞了嗎？我說的是‘細’，而非‘深’，這其實就是RB學者的特點，他們研究楚辭更多的是細小的、個別的、局部的研究。”
“讓我最感到惶恐不安的是，RB學者在研究漢學時，往往會採用與中國人相同的思考方法，用中國人的感受方式來理解中國，並且採用了實證主義的治學方法，在處理和分析資料的時候啊，非常地重視歸納。”
“除此之外還有一件小事讓我記憶猶新，就是冬天時候的一個大雪天，我看到他們小學學生都在操場上跑步，甚至專門起了個名字，叫什麼‘武士道精神’。說實話，這讓我有些汗顏，因爲國內的很多大學生啊，由於大學‘嚴進寬出’的特點，進入大學後迷戀沉醉於其他事情，玩物喪志啊同學們。你實在學不下去，至少出去鍛鍊鍛鍊身體，別整天窩在宿舍，大學四年什麼本領都沒學到，別把身體再搞壞了，是不是這個道理？”
“正所謂窺一斑而知全豹，從RB學者對楚辭的研究中，我們就能感受到這個民族的認真和野心勃勃，我說這個話絕對不是妄自菲薄，偉人說過一句話：從戰術上藐視敵人，從戰略上重視敵人。我始終都相信我們華夏民族的孩子最優秀的，但話又說話來，在學習態度和治學精神上，我想應該俯身學習的不僅僅是我們學生，咱們的個別老師甚至也需要提高自身修養。”
韓建忠的話平易近人，一字一句都說到了學生們的心坎裏，大家誰不曾是個熱血青年，聽到這些話後，自然一個個慷慨激憤。
“在我們國內啊，很多學校呢，存在着學風不正的情況，學術論文也有注水和造假的例子，經濟復甦是好事，但是我希望大家能夠在社會轉型中勿忘初心，砥礪而行。你們是大一新生，從一開始就要養成良好的習慣和精神風貌。別的學院我不管，但至少在我們文學院，就應該有這樣的風骨，畢竟換做以前，大家可都算得上是文人啊——”
“咱們小姑娘們一個個天生麗質，小夥子們一個個溫文爾雅，這不就是古人所說的‘才子佳人’嗎？”
“最後呢，我有一個問題想要提問大家，”韓建忠雙手按在桌子上，看着大家從容說道：“大家用自己知道的古詩文，來讚美一下在抗日戰爭中英勇不屈的先烈們吧。”
此話一出，教室裏紛紛議論了起來，大家竊竊私語，聊着各種詩詞文章。
剛剛老院長的一番話讓蘇威聽得熱血沸騰，恨不得回到戰爭年代抗上槍就去報效國家，可當老院長拋出了最後的問題後，蘇威絞盡腦汁，也沒想出個所以然來。
“老師，必須是古詩文嗎？”臺下有人問道。
“不用，體裁不限，內容也可以是描寫古代戰爭的，只要能表現戰士的英雄氣概就行。大家但說無妨，說錯了也沒關係嘛。”韓建忠臉色平靜地說道，“如果有說得比較好的，我會把它寫到文章裏，然後刊登到校報上，當然了，還會署上你的名字。”
聽到有這種好事，學生們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
“老師，我來回答吧。”一個微胖的女孩子舉起了右手，“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。”
韓建忠微微點頭，這是陳毅將軍的《梅林三章》。
有人開了頭，後面就有很多學生跟着舉起了手。
“壯士憤，雄風生。安得倚天劍，跨海斬長鯨。”
“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。”
“浴血東瓜守，驅倭棠吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違。”
“笑倭奴癡妄，徒施伎倆;丈夫矢志，爲復國興。”
“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。”
……
楊一沛看了眼旁邊低着腦袋的秋楚楚，心想這樣子下去可不行啊，上課不看老師也就算了，自己這麼一大帥哥在面前她竟然都不看一下，那她到底在想些什麼事情呢？
“操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。”
楊一沛拿起鉛筆在秋楚楚的本子上寫下這麼一句話，並且細心地爲“轂”字注了音，讀“gu”，在這裏是車輪的意思。
“你同學都在回答問題呢，你也起來回答一下唄。”楊一沛將本子推到她的小腦袋下面。
這句話出自於屈原的《九歌》，老院長熱衷楚辭文化，聽到這句話肯定會引起他的重視的，這麼好的機會，楊一沛自然想讓楚楚露露臉。
可是小姑娘低垂着腦袋，握着本子也不舉手，就那麼靜靜地坐在那裏，嘴裏一直低聲重複着那句話。
“你舉手回答啊！”楊一沛略顯着急，聲音自然大了一些。
秋楚楚的身子突然顫抖了一下，似乎是被楊一沛給嚇到了，隨後微微擡起頭，有些委屈地說道：“你別兇我嘛……我……我怕我說不好……”
……