但猶豫好半晌，他還是不得不上去了。
然後，潘偉三年來，第一次親切的搭着他兩邊肩膀，一副友好和善，笑眯眯的模樣，跟幾個外來的領導介紹着陳樂。
而且，那是一通海誇！
渾然忘了過去指着陳樂說他孤兒，廢物，沒人要的人是誰了。
然後，那幾個校領導對陳樂也很滿意，一個個都是笑眯眯的拍拍陳樂的肩膀表示。
“不錯，不錯。”
“小夥子有前途。”
“爲我們學校爭光。”
“這可是歷史最好成績，甚至可能是全國曆史上最好成績。”
“揚我校威，爲校爭光。”
“要好好表揚這樣的孩子，自己想學，自己肯學，這是最好的，讀書不僅是爲學校，更是爲你們自己！”
“我就喜歡這樣品德與學習兼優的好學生！”
“……”
反正就是一大通陳樂都不明所以的的官話。
這幫校領導一大清早的，就迫不及待來見陳樂，其實讓潘偉很驚訝，但他知道，自己的機會來了。
這很可能是自己教育生涯裏，最偉大的一件碩果了。
以後，就指着這個成爲傳奇了。
所以，他是很珍惜的。
一直在拼命的誇獎陳樂，同時，不忘從側面來烘托自己。
陳樂沒跟這幫校領導打過交道，也不想跟他們打交道。
他只是安靜的站着，聽着，這就夠了，這也是各位領導所希望的“聽話……”的好孩子。
這個表揚的過程一直持續了半小時。
期間，陳樂終於瞭解到，自己考了781分，那並不是系統故障，是真考了。
聽到這個，他的第一反應就是。
“那我的獎學金是不是有了。”
那校長馬上表示，“有，當然有，對於如此優秀的同學，我們肯定要表揚，要，大力的表揚！”
校長一發話，那旁邊的幾個教師領導，自然心領神會。
一個個笑呵呵表示，肯定大力獎金啊，幫助學生讀書，也是學校的義務嘛。
當然，作爲他班主任的潘偉也是“居功至偉……”，學校也會給予大力表彰。
意思是本來陳樂考上京都，潘偉的1萬，肯定是要升值了。
陳樂就看向潘偉道，“老師，那你上次當着全班同學說的，如果我考上京都，要把獎金都給我，還作數嗎？”
潘偉先是臉色一窒，不過馬上就一臉開心的答應了，“當然，當然作數，你以後啊，就好好學習，也不枉老師對你的栽培，獎金算什麼，老師們根本不需要，老師需要的是你們用勤奮的汗水，及……”
潘偉一番官話，通話下來，硬是把自己吹到了另外一種境界。
他覺得有陳樂這樣的成績坐鎮，以後開補習班，教師名譽的還不是接踵而至，那點獎金還算什麼。
在領導們一通“慰問……”之後，就回去了。
馬上就有同學問道，“陳樂，真的考了781？滿分不是750嗎？”
潘偉這才故作神祕的說道，“校領導們，已經問過教育局那邊的朋友了，分數沒錯。”
潘偉接着還還很開心的跟大家解釋了下各分數的原因。
理綜306。
之前校對答案時，就說過了，其中一道單向選擇題，b和c都是對的，一般人只會選一個，畢竟是單選，選任何一個都給分。
但陳樂選了兩個。
這其實需要莫大的勇氣，以及對於自己的自信，還有對於知識點牢固的掌握。
其實，歷年來，有參與過高考校對的人都知道，試卷是由一堆高中教師以及大學教授，被送到隱祕的地方出的。
因爲祕密出題的關係，又要保持試卷的絕密性，看過的人其實不多。
雖然有工作人員，老師們在做題，審題，但還是容易有紕漏。
偶爾就會出現，有題目出題出現失誤，比如讓你選擇下列說法錯誤的，然後就出現了兩個正確答案的情況。
一般人看單選，肯定不敢多選，而有些富有勇氣，又對知識點掌握比較牢固的人，承擔巨大的風險，在單選題，進行了多選。
這讓他們得到與單選一樣的成績，是不合理的。
承擔多大風險，就會有多大收益。
所以，老師們對於這樣的題目會進行加分。
這些牢固掌握知識點，又敢於指出老師的紕漏，敢於這樣多選的人，理應得到眷顧。
所以這裏陳樂跟夏娢冰其實都拿了滿分以上的306分。
然後，潘偉又一臉驕傲的解釋道。
“還有，陳樂的數學165，大家知道，數學最後一道選擇題，bd都對，兩個都選，會加5分，而在倒數第三大題，這裏用高中的知識去論證其實是沒錯的。”
“但陳樂同學。”
潘偉說道這，還一臉笑眯眯的指了指陳樂，一副“這是我培養的學生……”的樣子，高興道，“他用大學裏，微積分的知識，去解釋了當橫軸爲0的絕對情況下，會出現的反例。”
“閱題老師認爲，他這特殊情況證明的其實不錯，那確實是大學才能學到的顛覆性知識，所以一致同意，應該給這樣無比正確的解答，加上10分。”
這也引得臺下一陣譁然。
“最後就是語文，語文160分的原因很簡單，但凡看過那篇作文的老師，都說那篇關於《希望與絕望》的作文寫的太好了，引人淚下不說，又發人深省，且具有深刻的社會警示意義，其立意之深刻，已經大大超過了高中生的程度，閱題老師經過激烈討論認爲，那麼深刻的作文，卻把他歸到滿分作文裏，是絕對不夠的，那是對這篇作文的侮辱，這已經不是高考作文了，所以，額外加了10分。”
“陳樂的分數沒有錯。”
潘偉擲地有聲的說道，“160，加165，加306，加150，總分，781分，這裏並沒有錯。”