表面看來，她能取勝固然是因爲她的卡組足夠出色，但她在決鬥之中表現出的冷靜與急智，卻不是一般的人能夠相比的。
如果沒有看過她的決鬥，恐怕不會想到平常看起來憨乎乎的小笨蛋，竟然能夠表現得如此亮眼。
繼狄安娜之後，瓊斯教授又分析了賈斯丁·韋恩的決鬥。
這位騎士院的陽光少年，在戰術和心態上都有獨到之處，阻礙他獲得勝利的原因似乎僅是魔導卡的質量未能跟上。
瓊斯教授並未因爲他的戰敗而數落他，反而給予了極大的讚賞。
基本上是以自身的言行，實踐了她對於勝負的態度。
而緊接着在學生們的期待之後，瓊斯教授終於開始分析達克·迪蒙的決鬥！
不少學生其實都想分析這一場決鬥，但鑑於水平有限或者其它的一些原因而選擇了其它的分析對象。
這一次由瓊斯教授親自講解，便讓人在保持興趣的同時，也能學到更多。
不過她這一次的講解卻並沒有着重於達克的卡組強度，亦或是其它的什麼，而是僅僅從決鬥手法上出發，對其進行了一定程度的剖析。
“初學者在決鬥時經常會犯的一個毛病，就是習慣將手中已有的魔導卡一股腦兒全部使用出來，如果能壓住對方最好，如果壓不住，便極有可能被一鍋端！”
“所以在決鬥之中，學會保留手牌是非常關鍵的事情。”
“達克·迪蒙在這一次的決鬥之中便表現得非常不錯，是值得大多數人學習的。”
選擇性的說了一些話後，瓊斯教授便又轉到了另一個角度。
“另外，今天我也想借此機會，講講決鬥時對魔導精靈的指揮問題。”
“衆所周知，魔導精靈的智能等級只有2.5，並不具備完整的思考迴路。它們的行動多半是需要魔導師進行指揮。”
“儘管指揮發布、接收、再實行的過程之中，必然存在延遲，這便使得魔導精靈們之間的戰鬥一般都是硬碰硬。”
“但指揮的重要性依然毋庸置疑。”
“很多人習慣在指揮時大聲喊出命令，似乎這樣一來才能讓魔導精靈聽到一般。”
“但實際上，我們還有另一種更爲‘文靜’的指揮方法……”
瓊斯教授取出一張魔導卡，置於食指與中指之間，在學生面前稍微展示。
而後她兩指一搓，那張魔導卡便在指尖旋轉了起來。
一隻粉色的、輕飄飄的，彷彿氣球一般的魔導精靈從卡面之中射出，在空中顯形。
“在這一次的決鬥之中，達克·迪蒙便多次使用了這一方法。”
“這是我的【浮喲喲】。”
【浮喲喲】是一種攻防皆0的觀賞類魔導精靈。
瓊斯教授對着那隻浮喲喲吹了口氣，它便晃晃悠悠的飛向了學生們的頭頂。
瓊斯教授拿穩魔導卡，指尖注入一絲魔力，將【浮喲喲】的魔導卡置於脣邊小聲低語了幾句，那【浮喲喲】便在空中飛出了一個“愛心”的軌跡。
她說道：
“使用這一種方法，只需用魔力在魔導卡中勾繪出一個專用的魔法陣，再持續注入魔力，便能將魔導卡作爲中轉站，通過對魔導卡的講話，來讓魔導卡的魔導精靈聽取到命令。”
“缺點則是需要大量的魔力來維持。”
“對於魔力並不充裕的魔導師而言，可以有選擇性的使用，以此來保護戰術的隱祕性。”
……
達克倒也沒想到自己的小祕密這麼快就被揭穿。
他靠着椅背，稍微嘆了口氣。
其實這種指揮方法在決鬥課的課本上就有寫，只是暫時還沒教到而已。
他只是提前預習並掌握了。
畢竟在決鬥之中大喊大叫，有時候雖然熱血，卻更像笨蛋。
除非情緒到了，自然而然的吶喊出聲。
否則他並不喜歡那種無意義的喊叫。
用貴族式的解釋就是，那實在太不優雅。
至於魔力方面。
此時的他，僅是在魔力的量上，已經不遜於一個成年魔導師的標準量。
……
在與埃爾西·凱文學長的決鬥之中，達克便頻繁的使用這種方法，對魔導精靈們發佈極其細緻的命令。
比如【壺壺】使用必殺技的時機、【迪路獸】的閃避提醒等。
當然也有如【百變怪】的變身那般，忍不住叫喊出聲的時候。
他能在與埃爾西·凱文的決鬥之中取得勝利，是多種因素聚合下的作用，而並非是在某些人眼中的，單純的卡組優勢！
在對於自身決鬥的分析論文上，達克便有着重的講述這種指揮方法的優越性。
……
對達克的決鬥進行了講解之後，瓊斯教授又繼續講解了艾瑪和薩拉的決鬥，這一節決鬥課便迎來了尾聲。
今天沒有佈置作業。
……
而後，週二上午的第二節課，噩夢般的算術課，再次來襲！
莉莉教授在課前五分鐘，將“試卷”收了上去，然後稍微翻了翻，發現所有的試卷都填得滿滿當當的，就滿意的點了點頭，繼續她的方程授課。
然而除了貴族院的學生們和少部分的優等生之外，大部分的學生連地基都沒有打好，更加不可能聽懂更深入的課程了。
這一現實，恐怕要等莉莉教授“親手”批改了這一次的作業，才能認清。
……
週二下午的魔法史。
瑞恩·哈克斯教授似乎是有嘗試過去翻書尋找史書，這一節課上破天荒的開始講起了近代之前的歷史。
竟是也有了一點魔法史教授的模樣!
……
週三上午的魔藥學。
湯普森教授教導了一種名爲“黑素湯”的藥劑，據說是熬夜者的福音，能夠讓人在夜晚之中保持清醒。
男孩子頓時瞪大眼睛，極其認真的聽課。
似乎有了這黑素湯，通宵再來億局便不是夢。
……
之後的召喚術課，希爾芙教授更細緻的講解了通常召喚術和獻祭召喚術的注意點，尤其是獻祭召喚術。
她將練習用的【召喚卡】發放下去，讓學生們自主練習召喚，自己則是親自下場指點。