“其次是專業教育，小生認爲經過幾年的基礎教育以後，孩子們就可以從學堂畢業了，畢竟不是每個家庭都希望自家孩子入朝爲官或者研讀經學的。”
“那麼，針對不同需求的家庭，我們應該設立不同的學校來進行不同的培養，比如如今藍田城各種工匠越來越多，但是都是工匠自發管理或者由張大人在管理，但以後肯定不能這樣。”
“那麼就必須培養出熟悉各種工匠手藝的讀書人，或者說讓有手藝的工匠學會讀書識字才能管理好一羣工匠。”
“對工匠手藝一竅不通的讀書人以及不能斷文識字不能寫工作報告的工匠，都是無法管理一羣工匠的。”
“同時，還有專門面向教師崗位的學校也應該建立起來，以張大人目前弄出來的書籍、紙張還有藍田城裏推行的教育政策來看，不用多久以陛下的明智肯定會慢慢把這項政策推開。”
“那麼，書籍、紙張這些都還好說，只需要銀錢便可準備到位，但是教師就不是那麼簡單的了，小生這幾天從盧家士子那邊瞭解到，想要教導好學子，不僅僅是自己的學識要精深，還要了解如何去教導。”
“所以，教師學校也是專業教育當中重要的一部分，甚至會是規模最大的一個部分！”
盧家老家主這會兒已經激動的面紅耳赤了，尼瑪，沒錯，這小子說的就是老子想要的，剛剛這個叫馬周的小子提到了他盧家培養子弟的方式，更是提出要建立一個專門培養教師的學校。
這尼瑪簡直是爲盧家量身打造的啊，還有誰能有盧家這麼厲害的教師培養能力？那到時候，盧家就不僅僅是萬人之師了，而是天下教師之師了，這可謂是開宗立派一般的成就啊。
想當年孔夫子也不過是教了一些學生傳播自己的學術罷了，那如果盧家真正的把自己的學生送到全天下當老師去了，那僅憑着那份香火情，他盧家就千萬年不倒。
盧家能看明白的事情，李世民也能看明白，但是他的視角肯定跟盧家不一樣，在他看來，這種教師學校也好、工匠管理學校也罷，肯定都是需要的，正如剛剛這位馬周所說，專業的事情就必須懂行的人才能管理好。
那麼自己是不是在現有的基礎上再弄個將領學校？
如今打仗也好統兵也罷，都是靠着一股子機靈勁以及衝鋒在前、身先士卒來慢慢成長的，流傳在外的兵法更是少之又少，一般人根本接觸不到。
這樣的情況下，怎麼培養合格的將領？
現有的老將終將老去，那到時候後輩將領怎麼成長？
李世民想到這裏不由的心裏一緊，偷偷地看了一眼張諾，琢磨着待會兒找老弟商量一下，這人鬼點子最多，說不定又有什麼好辦法能一勞永逸呢？
“說完專業教育最後就是成人教育，這一點目前只是小生的一點想法，條件還不是很成熟，但是會放到教育署將來的規劃當中。”
“那就是當教師數量上來以後，將先由藍田城開始全民識字。”
李世民唰的一下就站了起來，看着眼前的馬周沉聲說道，
“全民識字的目的是什麼？花費的銀錢算誰的？平日裏那些人都要工作養家餬口，時間怎麼安排？他們不願意參與怎麼辦？”
李世民沒有以勢壓人，更沒有斥責，都是最最實際的問題，在場的衆人都興致勃勃的看着臺上的馬周，希望他能有個不錯的回答。
士子們有的羨慕，畢竟是陛下的直接問詢，有的幸災樂禍，認爲這是陛下要發火的前奏，有的憂心忡忡，擔心待會兒自己會不會也被陛下叫住。
但是隻有李世民身邊的朝臣才知道，這其實就是朝堂上最真實的樣子，陛下這已經不是把馬周當做普通士子了，而是當做朝臣在對待了。
在朝堂上說到正事的時候，哪有什麼風花雪月、歌功頌德，都是直來直去，錢誰出，事兒誰幹，怎麼幹，效果如何等等。
朝臣們此時都笑眯眯的看着臺上的馬周，包括張諾也是這樣，因爲他知道，僅憑馬周現在說出來的這些思路，就足以讓他勝任教育署長這一職位了，而如果還能把後面的全民識字計劃都安排好，那就是意外之喜了，或許還可以給他安排個其他職位。
馬周不愧是馬周，雖然被李世民剛剛站起來的一番連續問題給唬住了一下，但反應過來以後馬上行禮，然後認真的說道，
“回陛下，全民識字的目的爲開啓民智，如今藍田城裏的壯男即爲工匠也爲軍士，識字後不但能更好的在工坊工作，哪怕在軍伍裏當個斥候都能看明白更多的東西，更不用說將來還能因爲斷文識字升任軍官。”
“而花費的銀錢自當由我藍田城出，只要他們漸漸識字，那麼藍田城就必將從身上獲取更大的利益。”
“至於如何動員他們以及時間安排，這個在小生看來非常簡單，以利誘之便可！”
“以後藍田城的各個衙門都需要大量的普通工作人員，甚至工坊也需要許多斷文識字的工匠，那麼就提高識字以後的待遇。”
“實實在在的利益擺在面前，這些壯男們哪怕是晚上不睡覺，也會擠出時間來學習的，到時候教育署只要安排好教師和場地即可。”
李世民聽着馬周那有條有理的安排沒有多說什麼，微微點點頭便坐下了，只剩下馬周手足無措的站在了臺上。
張諾看着他可憐，直接開口說道，
“說完了就下來吧！”