語文科目閱卷室，是整個高考閱卷佔據面積最大的，同時也是參與老師最多的。畢竟無論是英語還是數學，雖然都有主觀題的存在，但並不算太多，而且無論解題的思路和過程如何，但終歸有一個準確答案擺在那裏。
但語文，卻完全不同，其中又以作文爲主要戰場，甚至其中超過大半的老師，都在負責批閱語文作文。
此時，一場爭執正在語文閱卷室發生：
“張老師，不是我說，這種作文你給滿分，你確定嗎？”
“胡鬧，完全就是胡鬧！”
“作文作文，題材再怎麼變，但考的終究是文筆，是修辭手法，是讓人眼前一亮的華麗辭藻！”
“但你看看這篇作文，文筆還行，但看看他講的是什麼，完全就是胡鬧！”
“什麼叫做手機元年？什麼叫做高鐵？什麼又叫做微可拓展三維打印技術？”
“這是臆想，而且是完全不負責任的臆想！”
“這樣的作文，如果不是這手字寫的好，我甚至連一分都不想給他！”
“……”
一個滿頭銀髮的老師，正在那大聲的說着，對其中一個年輕老師不斷的說教着，臉上滿是恨鐵不成鋼的意味：“張老師，你還年輕，第一次來參加這樣的閱卷，但你不要忘記，這是一場嚴肅的高考，不是你在課上對學生的作文進行點評！”
對這位銀髮老師的怒吼，那位年輕的王老師眉頭緊皺，但終究還是忍不住道：
“張老師，這篇作文在我看來就是值得滿分，作文題目不是說了嗎，要同學大膽想象，我覺得這個學生的想法都非常好。”
“年輕，你還是太年輕了。”
張老師不屑一顧：“是，我們是說了可以大膽想象，但什麼時候說過，可以不負責任的妄加揣測，這完全就是胡言亂語，你告訴我，他說的這些，怎麼可能實現？就說那什麼微可拓展三維打印技術你聽說過嗎，這篇作文，就給20！”
對張老師這話，王老師終於忍不住了，目光直視張老師，反駁道：
“我承認我沒有聽說過微可拓展三維打印技術，沒有聽說過高鐵，更加不知道所謂的手機元年是指的什麼，但我認爲，這個學生的想象力非常豐富，這一點就足夠得到認可。”
“你不能將自己看不懂作文的內容，歸咎爲學生的胡言亂語。”
“高考作文題目的已經說的很清楚，可以大膽想象，這位同學正好符合要求，我們本身就是要求同學對未來展開想象，憑什麼這樣一篇完美的作文卻只能打個20分？”
“現在的高考已經越來越講究擴散思維，如果這樣的一篇作文還不能獲得滿分的話，那什麼樣的作文才配得上滿分？”
“這篇作文，必須滿分！”
兩個語文老師，就這麼在一張試卷面前爭論的臉紅脖子粗，一個參加過十次高考閱卷，一個今年第一次參加高考閱卷，但兩人卻沒有半分畏懼，針尖對麥芒，完全沒有半分退縮。
而在兩人身旁，第三位老師滿臉尷尬，想要勸架卻又怕被牽扯進去。
其實……他也不知道該打多少分才適合。
就從文學角度來看，這篇作文其實並不算太好，不過角度清奇，直接以未來的自己給現在的自己寫信這一點，就足夠讓人眼前一亮。
而爭議最大，也是他最沒有把握的地方在於。
手機元年？手機不都是用來打電話的嗎？什麼時候能夠用手機上班了？那電腦哪去了？
那什麼微可拓展三維打印技術，這又是什麼玩意？用血管創造生物組織？開什麼玩笑？
還有後面一大堆聽都沒有聽過的詞彙。
什麼高鐵？
什麼人工智能？
還有後面一大堆東西。
這些東西確定不是胡編亂造出來的？
不過，即使是胡編亂造，說實話這些想象力已經足夠讓人驚豔，如果未來十年後真的成爲了這個樣子，他甚至都無法想象那是怎麼樣的一個世界。
隨着兩位老師的爭吵越來越劇烈，越來越多的老師也已經被吸引了過來。
“冷靜冷靜，咱們有話好好說。”
“不是還有仲裁組嗎，要是不行咱們申報上去，讓仲裁組來看看。”
“對啊，千萬不要衝動，意見不合很正常。”
“……”
一幫老師紛紛圍了過來，電腦上安櫟的作文就在那等待着閱卷老師的打分，其他老師湊過來難免認不出朝着這片作文看去，但也就是這一眼，不少人也紛紛驚呼起來：
“我靠，這學生的知識儲備量是有多大？”
“未來的自己給現在的自己來信，這角度可以啊，有意思！”
“咦，這些東西涉及到了好多方面啊，真的只是一個高考的學生了解到的？”
“這……我還是第一次，看到一篇作文的時候有種不知道該怎麼回答的。”
“只能看一個大概。”
“是譁衆取寵，還是真的有真才實學？”
“恐怕是真才實學，要不然這些各行各業領域裏面涉及到的專業術語不可能是憑空想象就能寫下來的，這個學生了不得啊！”
“……”
這下好了，原本來勸架的語文老師們，紛紛加入了爭論。
和張王兩位老師一樣。
年輕的老師，主張這篇作文應該獲得滿分，因爲無論如何，這篇作文的角度和思路非常有科幻意義，而且很多東西寫的讓人眼前一亮，大膽想象，思維拓展，讓人不得不讚嘆不已。
而年長一些的老師，則大多主張應該給低分。
畢竟，這是語文考試，人家是要你寫作文，結果你在這裏瞎幾把吹，甚至很多東西在場的衆人聽都沒有聽過，這完全脫離了語文考試該有的樣子。
而在衆人爭論不休的時候，這件事情，終於還是驚動了仲裁組的組長。
三位老師的閱卷，仲裁組的意義在於遇到較大分歧的時候進行仲裁，高考作文雖然三位老師打分之後最終找出平均分，但三位老師的打分差距也不能太大，最大的誤差也就在五分左右。
超過五分，那仲裁組就需要進行討論得出結果。
“吵什麼，吵什麼，瞧瞧你們還像是教書育人的老師了嗎？”
仲裁組的組長，名叫侯傑人，始一出場，立刻讓爭論的衆人閉上嘴巴，侯傑人微微搖頭，有些氣不打一處來。
這都什麼時候了，還吵？
今天要是不能全部閱卷完成，那就是真正的耽誤事情了。
目光忍不住的掃過電腦上的作文，下一秒侯傑人突然就是一愣，整個人呆若木雞，死死的盯着那篇作文，半晌之後爆了一句粗口：
“臥槽！”