可是受到聖皇當年影響，這名軍隊系統內教員因爲軍文化教員傳承下來內某些傳統並不關心這些“語文問題”。新朝新軍中文化教員的遺留文風，行文是不是“語死早”不重要，重要的是看有沒有創意和內容，一個幼兒能假定自己是來自另一個世界的穿越者，這思維能力可不簡單。
因此，這名教員多少有些興奮的打算再一次測試一下這個孩子究竟是“自記事受過嚴格家學教育的普通優等生聰明人”，還是“真正意義上的天才神童”。若真是這樣，考慮這孩子還是個年幼的被收養者不是地方宗族親眷，按照入選天才班按照新朝成例，發現了這樣的人才就算是自己這種基層教師也至少有一千大元，也就是摺合一千百斤米價的獎勵了。對於農民之外收入並不算太高的基層教員來說，這至少能頂自己二十年工資加正常情況下的獎金了。
“除了四則運算之外，你是否還會點兒別的？算面積會不會？”說着，這名教員在黑板上畫了一個太極圖，大致是一個半圓減去半徑爲直徑的半圓，然後有一個半圓在另一面多出去。比起楊天小學高年級曾經見過的那些讓人撓頭的真正意義上的“求陰影面積”算是十分簡單的題了。
“圓的直徑爲六，黑魚的面積是多少？”
“這不就是個半圓麼？十四點一三”楊天粗粗用粉筆在黑板上算了算就得出了答案。
這名教官似乎還是要最後確認一次，問了另一個有軍事涉密嫌疑但也算擦邊球的問題，這個問題則不是一般民間能夠搞到的書籍會講的，軍隊裏當年不過一名二等兵的他也是偶爾聽營督層私下裏閒聊時提起過：“兩個石球，一大一小，大的拳頭大小，小的猶如黃豆，從百米山崖一同落下，哪個先落地？爲什麼？”
“兩個石球。。。”楊天本想說一同落地，只不過忽然下意識的覺得哪裏不對，因此稍做思索便笑着說道：“當然是拳頭大的先落地，這裏有一個風阻問題，風阻與迎風面積應該是大致類似比例，克服風阻的能力則跟同等迎風面積之後的重量有關，很顯然：大石球有更高克服風阻的能力。只不過要是換成鐵球，或者一個磨盤那樣大、一個腦袋那樣大可就不好說了。雙方克服風阻的能力都很大，那區別很可能看不出來。。。”
這一系列的回答乃至表現都明白無誤的表明了一件事情：這個孩子不僅是功課做的早那樣簡單，還很可能是一名在應天府北海學院都有可能通過的天才兒童。自己那一千大元的賞賜是沒跑了！
“很好，今天的課就由你來上吧，我任命你爲這個班的助教，會把你的事情報告給上面，如果有人不聽話，你可以去找學校衛。。。哦，我叫劉剛。。。”這名軍隊出身的教員很顯然並沒有教師這個職業的健談，說話仍然很生澀，但楊天能夠看的出此人對自己的態度已經有了極大的變化。
當楊天想起這些，並沒有遇到大運時的興奮，也沒有因爲自己的人生似乎打開局面而感覺到如何高興，因爲知道自己回家之後的那種日子，對自己這種過慣了現代普通人生活，沒有怎樣受過氣的人恐怕是個不小的考驗。回憶過去，自己所附體的這位好像是像樣名字都沒有的“異姓孤兒”。
那位開創新朝的穿越者“聖皇”有個偏好：不喜歡族親背景而喜歡無家之人，諸如孤兒這類，認爲沒有宗親依靠的人同等條件更容易爲變革天下乃至自己所用。因此全國不少地方興起了過去幾千年來都沒有的一個風氣：收養異姓孤兒，男童尤貴。
當然，不止一代人的時間過去，就算需要不同姓來繞開那位天子的忌諱，也還是有拿自己的親骨肉魚目混珠的可能，即便沒有真正親緣關係，實踐證明報養育之恩的人還是不少的。只要能成爲應天府皇城內的紅人，那就算是“滴水之恩”也顯然能獲得很大好處了。
兩相比較之下，用來“魚目混珠”的親骨肉毫無疑問對每個宗族更有回報價值，因此在每個家族的這羣有專門目的的收養者羣體之中都有超然地位。如楊天附體這位開蒙之前不怎麼有天賦的孩子，在過去的幾年時間內可是沒少遭罪。
只不過最後楊天也想通了：如果實在不行就從那張家逃出來，回學校劉教員這裏過一些日子，過去那種古代晚輩奴僕一般的生活不是自己能過的。。。
這個時代沒有所謂的“學區房”，對於自己這個異姓沒有家長接送這說法，即便在臨近保定府城不遠還算寬裕的清苑平原地帶，剛剛開蒙的孩子們上學放學獨自走上個十來裏野地那也是十分尋常之事。
讓楊天一時沒有想到的是：還沒回到張家，就遇到了穿越之後第一個很可能是自己見過的架空小說中最弱的一類小BOSS。黃昏放學的時候剛出了校門不久便被班上的一位看樣子實際年齡能有八歲上下的“打架大王”攔住了自己的去路。
而且楊天還突然想起自己這身體過去的一些見聞：這雖然是個穿越者皇帝改造了幾十年的社會，可絕對不是一個現代文明社會。小夥伴們可是親手把同伴扔進過枯井內並埋過遺物，絕非後世不會輕易死人重傷的校園暴力可以相提並論。。
“老末兒，我看你今天有些牛的過分啊？真當自己是教官先生了不成？今天我覺得應該讓你清醒清醒，大家說是不是？”
“是啊！呵呵！”跟在那位“小BOSS”身邊的四五個跟班鬨笑道。