鑑於財大和師大的歷史恩怨，這傢伙明顯夾帶私貨，鄙視蘇淮大的同時，對財大還加碼進行了人格侮辱。
“我們以後要爲人師表，要以身作則，要安貧樂道，堅決不能金錢至上主義。否則的話，將來誰還願意紮根農村，誰還願意去貧困山區教學，誰還願意接過教育興國的理念，做那辛勤的園丁，孕育我們祖國的花朵和未來？”
說話的是一個戴着眼鏡的儒雅男生，他目光炯炯，雙手按着桌面，上身微微前傾，用排比句層次疊進，擲地有聲。
要不是外面的太陽光照在他的身上，林白藥真以爲看到了聖光在發亮。
然而無數事實告訴我們，口號喊得越響亮的人，臨陣脫逃的概率其實最大！
林白藥臉上掛着溫和的笑，可眼神平靜裏透着幾分冷冽。
他不是師大的學生，這番話對他產生不了任何傷害，但是對這個應聘的女同學來說，殺傷力很大。
那女生捏緊衣角，指關節發白，瘦弱的身體，像是寒風裏搖曳的小百花。
上綱上線，道德綁架，亂扣帽子，其心可誅！
女老師姓閔，很好聽的姓，和她的人一樣，溫柔可親。
她沒有阻止這個男生的長篇大論，安安靜靜的聽完，然後微微一笑，對林白藥做了個請的手勢。
她也想聽聽林白藥的反駁。
林白藥往前走了幾步，站在講桌的旁邊，對着階梯教室的所有人露出陽光帥氣的笑容，道：“首先，我承認這位同學的部分論點，金錢至上主義，不應該成爲社會的主流，尤其不能成爲大學生的價值觀。“
開篇明義，錢，不能居於道德、夢想、熱愛和奉獻精神之上！
這個話要是對享受996福報的打工人說，只會收穫滿臉的口水和雞蛋皮。
可對付象牙塔裏的大學生，必須先佔據道德制高點，得到他們的認同，再進行下一步的辨析。
“不過，當代大學生的價值觀，需要剝離以前狹隘的視野和認知造就的主觀性，變得更加的開闊和包容。”
林白藥長身玉立，姿態從容，聲音不急不緩，和眼鏡男生的慷慨激昂形成鮮明對比。
”錢是不是好東西？當然是好東西！國家搞改革開放，努力發展經濟，不就是爲了讓老百姓多賺錢過好日子？安貧樂道是高尚的情操，但貧窮絕不是社會主義，如果你有能力腰纏萬貫，卻非得說我喜歡身無分文，那不叫人各有志，那是腦袋發生了質壁分離……”
教室裏響起鬨堂大笑，有學渣沒抓到笑點，忙低聲問：“什麼是質壁分離？”
有學霸解釋道：“把發育良好的細胞放入高濃度溶液裏，原生質體和細胞壁收縮分離，兩者之間的空隙會充滿高濃度溶液。”
“……通俗的說？”
“通俗的說，就是腦袋進水了。”
“我去……蘇淮大出來的，罵人段位這麼高嗎？”
他頓了頓，笑道：“各位，知道上一個這麼說的是誰呢？是六朝時的王衍，稱錢爲‘阿堵物’，從不言錢。可你們知道嗎？他的爺爺是幽州刺史，爸爸是平北將軍，表哥是司徒，家裏有錢有勢，所以他有資格不言錢。”
這就跟後世馬某人說我對錢沒興趣一樣，屬於擁有過，纔有資格裝逼。
“當然，這位同學氣宇軒昂，儀表不凡，如果我沒猜錯，很可能和王衍一樣，是家世顯赫的官二代加富二代，每餐所用，應該是我們普通人一年的伙食費——對不起，我沒見過有錢人，可能跟幻想着皇帝用金扁擔的那個農民差不多，伙食費說少了，您別見怪。”
又是滿堂鬨笑。
閔老師橫了林白藥一眼，紅脣輕抿，這小子嘴巴可夠壞的。
眼鏡男瞬間紅透了臉，左右看看，全是或驚訝或嘲諷或好奇的眼神，強撐着即將社死的窘迫，說道：“我家世普通……”
林白藥突然變得嚴肅，道：“既然家世普通，就更應該努力去改變自己和家人的生活，然後你纔有資格去改變那些貧困山區的孩子的生活。國家說先富帶動後富，可沒說先窮帶動後窮……“
臺底下徹底笑不活了。
“誰規定老師就得安貧，誰規定老師就得受苦，老師沒父母家人要養，老師不用喫飯？紮根農村的人固然可敬，但一個人的力量終究有限，如果你有很多很多錢，往貧困山區投資搞希望學校，搞基礎建設，搞女孩關愛基金，搞午飯營養行動，我可以代表所有人說一句：這樣乾的你，同樣的可敬！”
教室裏響起熱烈又經久不息的掌聲。
因爲這番話，說進了他們的心裏！
常理而言，學音樂比較花錢，大體家庭條件不差，但這個年代的師範類音樂生是例外，很多是定向委培的，家裏很一般，畢業後要回到老家教書，工資一點點，還總是拖欠。
所以社會輿論就把老師捧的很高，什麼人類靈魂的工程師，什麼陽光下最美的職業。
說白了，錢少事多條件苦，可高帽子帶了這麼多，你好意思提意見？
後來，國家有錢了，教育越來越受重視，老師的社會地位急劇上升，工資也開始和公務員看齊，每年考教資考編制的擠破腦袋想進學校，於是社會輿論不再提園丁論、工程師論，而是開始全面加強教師隊伍建設，各種嚴打……
歸根結底，錢，真是好東西。
“作爲新時代的大學生，死讀書是不行的，讀死書更不行，學以致用，知行並舉，纔是閔老師允許這位同學跟我走的原因。能在大學期間，利用自己學到的知識，轉化爲經濟利益，這就像高校的科研成果要轉化成應用技術是一樣的道理。這不羞恥，不低人一等，不會有道德上的瑕疵，更不會影響畢業後一個人的選擇，是選擇留在大城市，還是選擇回到小鄉村，和錢無關，只關乎信念。僅以陶行知先生的一句話，與諸君共勉：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。謝謝！”