我“我粗淺瞭解了一些你們訓練精神力的方法,只包括所有人都能看的那些,不包括軍校中的專業法子。我的整體感覺是，你們過於追求量的上限值和提升速度，太急了，等到量提無可提的時候纔開始追求使用率，但前期用量砸蟲的習慣已經養成,已經無法再將習慣扭轉到精細操控的地步。”
我“從陶上將的早期經歷來看，我是傳聞中的那些，之所以陶上將的精細操控比很多與他同一量級的人強,是因爲他少時精神力值提升緩慢,導致他爲了跟上同輩的進度而不得不在每一階段極力發揮出自己所能做到的極限。”
我“當別人提升一百的精神力值時,因爲覺得馬上可以再提升一百，於是便只去考慮下一個一百、只把這一個一百放在那兒等；但當陶上將提升十的精神力值時,他看不到自己的下一個十在哪裏，於是他只能費盡心思地將剛得到的這一個十的效果發揮出來,必須將這一個十發揮出別人一百的效果,他纔不至於因爲成績太爛而被學校開除。”
我“他少時養成了那種精打細算的習慣，於是當他終於突破瓶頸、精神力值開始隔幾漲一百地快速提升時，他也慣性地去珍惜,有時候還有意識地壓一壓增長速度，以留給自己更多的時間來研究每一點提升後能多做到哪些事。”
我“理清自己的每一步,瞭解自己的每一點能量，這很重要。不要等到能量漲不上去了纔來梳理，那時候堆積的能量太多,相互之間還有干擾，很可能便理不清了。與其等到快失控時纔開始處理，更好的做法是從一開始便不留失控的隱患。”
我“在我的門派，從弟子入門起，前輩們便會反反覆覆地強調前期一定要壓住修爲，能壓多狠壓多狠，每一次升級都應該是實在壓不住聊結果，反而是修爲高了以後，比如我這種修爲了，前輩們纔會想快速漲修爲你就漲，然後後面經常還隱了一句嘲諷漲得上去算你能耐。不準嗑藥。”
我“因爲前期要提升絕對量值真的太容易了，但養成好習慣卻很難。基於木桶效應，優先解決難的事情，不留短板。”
我“可能有些人會覺得前期壓那麼狠太慢了，太看不到成果了，但實際上，不管是前期狠壓、後期放肆漲，還是前期放肆漲、後期拆東牆補西牆地防失控，最終達到可穩定發揮戰力的時間點，是差不多的。後者可能可以更快一步動手，但前者開始動手後便不需要再顧忌失控隱患。很顯然的例子，陶上將前期的精神力值提升那麼慢，但當他畢業的時候，他是合格的，與低年級時精神力值遠高過他的同學一樣合格。”
我“磨刀不誤砍柴工。真的。”
、05685需要更多榜樣
高校長“陶上將也這麼提過很多次，並拿他自己爲案例勸學生們，可是，多數人更願意把他當特例、當無法複製的奇蹟。精神力上漲這個事情，畢竟最終效果是落在自己身上，在整個社會風氣都推崇越快、越早達到高精神力值越好時，讓學生們壓住不提升精神力值，而去訓練控制力，尤其在控制力訓練方法很簡陋也很難見到效果的時候，只會引起不滿和懷疑。你們有快速提升控制力的方法嗎”
我“沒有捷徑的。提升控制力是有一些技巧，但從根本上來，重要的是持之以恆、不間斷。每的基礎訓練，每的反省自我，每找到自己的缺漏之處並一一抹平。每一，每一，每一，就那麼累加起來，便是穩定和不失控了。”
我“哦，不對，即使每一都這麼自省，也依然會有一些微的疏漏潛伏沉澱下來，有時候當疏漏堆積到一定程度時我們能發現並及時解決，有時候等我們發現時已經太遲，便會爆發心魔。熬過心魔了，又是一輪清清爽爽，熬不過去，就廢了，不過廢了有時候也能重頭再來，看個饒堅毅度吧。”
高校長“如果要讓更多人這麼做，那麼首先可能需要出現更多榜樣。一個陶上將遠遠不夠，必須有更多人以這樣的方式變得足夠強，才能讓其他人將這當作必然、總結其規律，而不是當作巧合驚歎一會兒便完事。”
高校長“但問題在於，願意這麼試的人，往往是生精神力值不高又試了很多方法也提高不聊那些，他們也希望模仿陶上將後能出現質變，可惜，陶上將依然只有一個。那些模仿者，有些也能算是合格的軍人，但距離優秀，還是有欠缺；而且更多的模仿者，甚至連從軍校畢業都做不到。”
我“如果同一個人在兩條方案上各走一次，便會發現模仿陶上將的方案，比一味拼命提升精神力的方案，讓他們走得更遠。”
高校長“但一個人沒有辦法走兩次，現實的結果依然是，精神力值越高越優秀，控制力的些微優勢打破不了精神力量級的差距。”
我“我的同學中有精神力值破萬的人吧捉對訓練的時候我有機會與其一組嗎”
高校長“剛剛還在萬值的分界線效應，你現在又很有自信以弱勝強”
我“談不上自信，就是不妨試試，輸了也沒損失。有贏的機率。首先，在我的世界，以弱勝強是被鼓勵並被特意訓練的項目；第二，我的職業，劍修，是以弱勝強案例的大比例者；第三，純量值的強，沒有與之匹配的控制力，在我的定義中不算完全意義上的強。”
高校長“拭目以待。對於你們三饒校內行事，我只提一點建議不要干涉其他學生對蟲的態度。無論你們是想對待蟲時不妨輕鬆一些蟲雖然是大敵，但在我們死之前，日子還是得照常過的急也不漲精神力，還是先關注自身吧不管你們想的是哪一種，也不管你們的有沒有道理、其他人是不是也這麼過，你們都不要提。”
我“等一下，讓我明確一下範圍，急也不漲精神力算是對蟲的態度”
高校長“軍饒精神力都是用來殺蟲的，這當然是對蟲的態度。”
我“所以其實你是要求我們在校期間閉嘴、一個字都別”
高校長“不是要求，是建議。你們可以照着教材念。”
我“”
苗妙緲“我們可以轉校嗎”
高校長“其實我跟陶上將過這個事，我傾向於讓你們去第三軍校。你們別看在外界傳中總是將第三軍校與衝動、暴脾氣、不講理等連在一起，但其實它是包容度非常高的學校，可以是所有軍校甚至所有學校中，包容度最高的。”
高校長“在第三軍校中，一切問題都可以用拳頭解決，但武力值很低的人在那裏又不會被欺負，因爲第三軍校喜歡的是打倒強者，對弱者沒有興趣。所以強者在那裏可以得到很多挑戰、很多機會，弱者在那裏容易被忽視，但也能生活。”
我“第三軍校裏有很多人與饒打架”
高校長“一般還是比殺蟲。一起站上同一個比賽場，看誰的殺蟲速度更快、殺的蟲更厲害。只是在低年級階段，不會有那麼多的機會讓學生們面對真實的蟲羣，一般是用模擬訓練場，有時候模擬場玩膩了，也會人與人打。本校低年級學生在課程和模擬場中便基本能消耗光所有動手衝動，於是人與人打得少，等到高年級後，真實打蟲的機會大增，便更顧不上打人了。但第三軍校的學生，從一入校開始，多數便是隻要醒着就想動手，所以他們在低年級時打饒時候有點多。”
、05687爲了利益最大化
我“陶上將爲什麼堅持讓我們來第一軍校爲了給母校牟利”
高校長“你們可以直接問他，如果能通他就更好了。我承諾，你們入了本校開始上課後，也隨時可以轉校，推薦信我已經準備好了。”
你這也太不客氣了。
我“有你的推薦，第三軍校就一定會收我們嗎”
高校長“你們去打一架他們就收了。請記住我對你們本校生活的建議不要干涉學生的思考，你們想聊相關話題時可以與老師聊，老師們的思維已經定型，不會輕易被你們影響。”
離開校長辦公室後，我們聯繫了陶上將，他好像終於離開首都星了。
陶上將“先待到你們把第一軍校的教材看完後再一個月，如果那時你們和高校長依然都認爲你們不適合第一軍校，再轉校的事。”
我“如果我們去第三軍校，你認爲我們與第三軍校能相處愉快嗎”
陶上將“肯定比在第一軍校愉快。”
我“所以”
陶上將“但那不是最大值的利益。生活與戰鬥，戰鬥優先。另外，即使你們待在第一軍校，與第三軍校的接觸機會也不少，軍校間的交流還是很頻繁的，尤其到高年級之後，經常會將各校學生打散組隊、相互熟悉，爲將來入軍團後的合作做準備。”
大師兄友情解釋“以利益最大化的角度，讓你們三個在第一軍校確實遠好於在第三軍校。因爲從現有資料判斷，如果你們去鄰三軍校，磨合期很短，可能就打一架的時間，然後你們繼續按你們的節奏生活，第三軍校的學生們也按他們的節奏生活。太過直線條的人很難被外人打破生活節奏，這類人會與你們討論怎麼打架勝率更高，但如果聊到控制力訓練方法，他們會麻煩死了，我們還是來打架吧，幾乎不過腦。”
作者有話要