在近幾十年來說，魔法的上限再也沒什麼重要突破，甚至有些原本強悍的研究因爲中斷而無法復原。
尤其是巫師們確認“魔法不作用於生命”後，轉向的時間魔法研究。
無論是魂器還是魔法石，它們對生命的“作用”，其實都是錨定了“時間”這個概念，才取得了最終的結果。
而這類魔法最大的一個成果，就是不知何時被研製出的時間轉換器了。
可惜時至今日，關於時間轉換器的一切資料都難以尋覓，魔法部把這些bug全部收集並鎖進了神祕事務司。
名爲“研究”，實則“雪藏”。
三年級赫敏拿到的這一個，是萊茵蓄謀已久要搞一搞的。
操縱時間流動，這是多麼誘人的一種魔法存在？
不過，小赫敏是個極有主見的孩子，這纔開學第一週，她的心態再崩也崩不到哪兒去，堅持要繼續把全選修繼續這麼搞下去。
萊茵也沒有強迫她做什麼，三年級纔剛剛開始，他有的是時間來搞定這個。
撒完對特里勞妮的怨念，順便把已經連續倒退兩次，不到上午十點就連上三節課的壓力宣泄掉，赫敏又帶着倆沒用的男人去上變形課了。
走之前，他們對萊茵說的是午餐見。
可萬萬沒想到，僅僅一節課後，他們就在意想不到的地方看到了萊茵笑眯眯的臉。
“非常高興可以請到萊爾教授輔助我的教學工作。”
盧平興致勃勃對學生們說着。
“我想，如果這個課堂上，沒有‘獵死者’這種曾面對過無數黑魔法，併成功應對的人，一定會失色不少。”
呵呵！
除了經常被萊茵關“禁閉”的小團伙，大部分學生都翻起了白眼。
您要不說，我們險些把他這個名號給忘了。
萊茵在霍格沃茨的所有教學經歷，不能說和“獵死者”之名嚴絲合縫，只能說是毫無關係。
搞闖關、玩心態、上自習、查分數……
即便在一年多以前，曾替奇洛教授代過幾次課，當時還是一年級的他們也沒留下什麼好記憶。
就死讀書嘛！
對這種反應，盧平是有些不知所措的。
以他對萊茵的瞭解，不至於在學生中這麼沒牌面吧？
這就是盧平“我即世界”的心態在作祟了。
過去兩年，他接觸過的霍格沃茨學生，基本都是萊茵的禁閉對象，其中還有親傳弟子，對萊茵當然是讚不絕口。
但對大部分學生而言，他們對萊茵的喜歡可以是大闖關遊戲的好玩，可以是限制斯內普瞎扣分，也可以是兩次解決危及他們人身安全的危機……
卻絕對不能是黑魔法防禦！
萊茵的“教學”，就是霍格沃茨最大的毒瘤！
對！
自習課！
說得就是萬惡的自習課！
盧平有點兒懵，萊茵卻絲毫不虛，陰冷的眼神瞬間掃過整個教室，還發出了一聲重重的“咳”。
學生們忽然覺得脊背一涼，立刻在哈利等人的帶領下連連點着小腦瓜。
“對對對對！”
“萊爾教授賽高！”
“獵死者名不虛傳！”
“啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪！”
這充滿被迫營業味道的反應，讓盧平抽搐着臉皮，對萊茵徹底無語了。
咋感覺這個小兄弟，比斯內普還聲名狼藉呢？
他還真說對了。
今年，已經是萊茵連續當選“最不受歡迎的霍格沃茨教授”的第三個年頭。
谷</span>看明白這個事情後，盧平忽然有點兒發愁。
其實，這節課並不是他與萊茵第一次合作，剛纔還給高年級一起完成了一次課程。
這對於盧平是驚喜，但對於萊茵實屬無奈。
他可以用死讀書來糊弄一年級，卻必須拿出真本事教授高年級，總不能平白耽誤人家的前程不是？
“好吧……”
盧平不愧是那個備受歡迎的盧平，他很快調整了心態與思路，決定推翻原本計劃中的教學內容，先測試一下這羣三年級生的真實實力。
如果萊茵在一年級的教學毫無意義，考慮二年級又是一位招搖撞騙、牢底坐穿的騙子，盧平懷疑自己必須從基礎開始教起。
在黑魔法防禦術上，測試即是實踐，實踐就是讓人開心。
能夠在課堂上擺弄魔杖，小巫師們原本低沉的氛圍瞬間變得熱烈起來。
即便面對的對手，是盧平和萊茵；
即便三人一組上，還是被揍到翻；
他們還是乾淨利索地翻身爬起，帶着興奮勁兒跑回座位，回味着剛纔射出魔咒那一刻的喜悅……
盧平很快發現，這裏面是存在誤會的。
眼前的小巫師們雖然很稚嫩，但反應速度與基礎魔法根基都相當不錯，尤其是防禦類魔法。
或許魔咒的學習，可以歸功於弗立維教授的魔咒課，但反應速度和應對策略的厲害，怎麼看都是黑魔法防禦術本身的功勞吧？
“你們……是怎麼練習出來的？”
盧平好奇地問出了自己的疑惑，然後忽略了立刻舉手的赫敏。
您老人家作爲萊茵首席親傳大弟子，剛纔和我對打還有空給哈利、羅恩上防護，就別回答這個問題了。
不具備普遍意義。
學生們也是沉默了一會兒，最終是西莫·斐尼甘舉起了手。
“教授，我們是在男巫女巫向前衝裏……鍛煉出來的……應該……”
別說盧平有一絲恍然大悟的感覺，連剛纔被突然問及，陷入了思考中的小巫師們都忽然發現，他們好像把“教學”和“課外活動”給分割得太清晰了。
“那也是萊爾教授設計的一種課外活動！”
德拉科永遠都是那個馬爾福家的德拉科，立刻發現此時是個拍萊茵馬屁的機會，殷勤地解釋起來，連舉手都顧不得了。
“今天看來，它毫無疑問填補了我們在洛哈特教授毫無意義的教學中，所暴露的戰鬥實踐不足的空白！”
萊茵衝德拉科微微一笑。
好孩子，會說你就多說點兒。
盧平這才終於明白過來，神色複雜地看了看萊茵，眼神裏多少是有些欣慰的。
就在幾分鐘前，他真心以爲萊茵混在霍格沃茨，根本不是爲了這個學校的發展，也不是爲了孩子們的未來，而是單純靠學校的優勢聚攏勢力。
說實話，他不喜歡這種做法，以前已經有人這樣做了。
那個人，叫伏地魔。
打破了心結，盧平的情緒高漲起來。
小兄弟在小打小鬧、旁敲側擊中，就帶給了小巫師們這樣的學習成果，他這個老大哥可不能落後啊！
從這一刻起，霍格沃茨衰敗幾十年的黑魔法防禦課，終於獲得了迴光返照的一樣的活力。
而萊茵，則在偶爾幫忙之餘，開始把心思全部放在了盧平的靈魂上面。
他是那閒得無聊來當助教的人嗎？
霍格沃茨魔法學校教務處主任那麼閒嗎？
他當然是終於抓住了一個毫無顧忌的機會，來觀察附着於這個職位上的詛咒，極其對目標的作用和影響的。
盧平看萊茵——教學工具；
萊茵看盧平——實驗樣本。
臥龍，與鳳雛。