“不是浙……”海昇平想要開口，險些透露自己的無知。
可偏偏導遊聽了個正着兒，笑着迴應了了海昇平，“是的，下午我麼就要去浙江嘉興，黨成立的歷史離不開石庫門和南湖紅船。”
從蘇州到上海，不過短短半個小時，學生們此時此刻最是精神充沛，左拍拍，右看看，一直閒不下來。
“石庫門屬於中西結合的新型建築，既有上海傳統民居特色，也結合了西方簡約的雕刻風格，沒有繁瑣的雕樑畫柱，也沒有我們前面遊覽的蘇州園林裏蘊含着美好寓意的花窗。”
遊學的線路經過多次討論，年級組長和旅行社多次敲定相關細節，力求將書本里的知識真正立體化的展現給學生們，讓每個人都能不虛此行。
由此一來，本就經驗豐富的導遊口中。每一句導遊詞都緊密銜接，與多學科對接。
“大家可以看到這種天井和圍牆，這是石庫門這種類型的舊弄堂建築共有的特點，天井可以適應通風換氣，也可以讓陽光照射進庭院，增加採光，這一點基本上各地有天井都的地方都是一樣的。”
“而和北京四合院建築相類似的圍牆卻不單單起到北京四合院防風保暖這些作用，還有一個有關於社會因素的原因，大家可以猜猜看是什麼原因？”
“這個問題答對小組可以獲得二百元獎勵哦。”
本身呆滯的目光，瞬間亮了起來，緊緊的盯着導遊，好像能夠從導遊的臉上盯出答案似的，連眼珠子都不帶錯的。
盛安寧想起來時路上看到的石庫門建築的事件背景——好像最早是太平天國運動時期誕生的。
太平天國運動是一場愛國的農民起義活動，黨的建立也是爲了民族復興，國家富強......盛安甯越想越遠，把課本里的知識牽繫到了一起，還是沒有找到任何眉目。
“你們可以從上海的社會發展史思考一下，比如說太平天國運動，比如說法租界時期的上海。”導遊開始放出煙霧彈，迷惑同學們的思考。
“和長城一樣起到守衛作用，避免外敵入侵？”華倩起頭說出了自己的猜測。
“不是哦，這和軍事關係更大，不妨思考一下社會民生的問題？”導遊循循善誘，一羣學生依舊沉默。
半晌兒也沒人想出答案，導遊繼續提供起線索，希望能夠有學生打出答案。
“那你們不妨想一想，上海現在是什麼中心？”