或者說，生物老師從一開始就知道，就是想逗他們玩，總歸，在學生們再一次質問“玩兒我們您開心嘛”之後，年輕帥氣的老師笑吟吟點了點頭：“那必須開心啊。”
完了又意味深長地看了他們一眼：“不行啊，這麼一對比，就跟我對你們不上心似的，不然咱們從明天開始，也提前適應適應高考難度？畢竟難題做多了，上考場就算還是不會，也不至於慌了。”
一句話，成功收穫哀聲一片。
不過其實也是說多了，這畢竟已經到了高三總複習階段，卷子本來就少不了，雖然不至於說大家都跟數學老師那麼喪心病狂直接來個大題專項訓練，那每天肯定也有小練習，譬如化學，事實上，從六月份開始，化學老師就保持着每天晚自習發一張專題小測的頻率，第二天化學課一半時間做小測一半時間講題，生物跟物理也差不多，生物按題型，物理則是按板塊。
至於語文英語，他們的科任老師也都有着自己的節奏，只不過大家都是直接發，並不會像數學老師和生物老師這麼喜歡逗學生玩兒。
總歸，按着老師們安排好的步調，學生們其實都適應得挺好。
自然，並不是所有學生都按着老師的步調走，老師起的畢竟只是引導作用，如果學生有自己的步調並且效果也好，老師們當然也不會強求他們跟着。
比如穆楚裳和祁練。
這兩個一向是有着自己的節奏的，在沒進入高三之前就已經有了找老師要題來刷的情況，憑着自己的誠意從各科老師那裏坑來了不少“精華”。語文老師雖說沒有被找上門討要題目，但光是穆楚裳和祁練平常的閱讀量……那就是許多中學生連想都不敢想的。
自然，考試也不能光靠猜，不過祁練也並不光靠猜，答題技巧他自然是懂的，至於穆楚裳，應試技巧原本就能算她的長項。
總歸這兩個都是在按着自己的步調在走，原本或許節奏不同，在祁練返校之後，兩個的同步率倒是越來越高。也不是說誰就影響了誰，但畢竟都是彼此交流學習心得的第一選擇，日漸同化倒也不是什麼奇怪的事情。
真要算起來，那估計還是祁練的節奏愈發靠近穆楚裳。
他們兩個相互影響，坐在他們中間的祁澄倒是沒受到一絲一毫的影響。
祁澄一直都在跟着科任老師走，從一開始、她來到崇海讀書的時候就是這樣。
她會認真聽每一節課，完成老師佈置的每一個任務，課堂時間的利用率極高，但到了課下……祁澄下課時間從來都不會留在教室，也不會像其他同學一樣打鬧或者學習。她也會找老師要題，但相比起其他同學，就要得非常隨性，一開始的時候，科任老師甚至討論過，這個孩子到底是爲了什麼學習。
畢竟她展現出來的，就好像真的是因爲祁練要上學，她纔跟着上學一樣。
但這都已經不重要了，因爲祁澄不需要任何人操心。
她依然在跟着老師的步調走，每一步都走得很穩，很讓人放心。