朝堂的這幫人，也是到了裁汰一部分給年輕官員騰騰位子的時候了。總不能一直用增加崗位的方式，糊弄事。這幫人大多數都是通過科考上來的，這會朱由檢倒要看看他們考試的能力到底怎麼樣，有本事你就顯出來。
在大學中開設經濟科，是朱由檢一直想搞的事，但此前條件太不成熟，理論上的積攢太過少了。現在發展了幾年，經濟這個概念朱由檢也提出了好幾年了，應該是到了勉強上馬的時候。
老實說、搞這玩意，朱由檢自己的那點學識還真靠不住。穿越之前，他是在大學裏淺薄的學過點經濟學的概念。可這麼多年過去了，那點淺薄的東西也被忘的差不多了。所以怎麼搞哪？就按自己的想法胡來吧，管他算不算經濟學哪。
這個科目，朱由檢大致的設想是分爲:貨幣、財富、工農商關係總論、國內經濟發展總論、貿易總論幾個方向。
在貨幣這塊主要是研討實物貨幣和紙幣之間的區分，怎麼讓貨幣正確的流通，大明此前貨幣流通的畸形所在，如何長久的維持貨幣穩定，發行貨幣的規矩如何制定，以及歷史上出現的貨幣公案回顧。歷史上出現的貨幣公案還是有很多有記載的，比如劉大耳在四川鑄大錢案，晚唐鑄錢案、南宋紙幣崩潰案、大明寶鈔變廢紙案。
財富這塊哪，就是要研討天下的財富是什麼？還有就是天下之財有定數這話到底正確不正確，從而上升到生產力和生產關係的高度來看待、衡量天下財富。
其它的幾個方向，也是隻有個方向，具體內容還需要研討之後再說的。也就是說，開設經濟科的時候，連基本的教材都沒有，全憑朱由檢白話一通，這玩意就要上馬開幹了。
這事能行嗎？當然能行了。大明最厲害的人物差不多都聚在一塊學習，這事就能行。也就是說，他們既是學生，又是教材的編制人員，學習成果，就是最終形成的第一版大明大學經濟科教材中他們的貢獻有多大。連醬油都打不上的人，哪就只好回家報孫子了。
“劉兄、今日陛下講的貨幣之類的學問，你聽的如何？回去之後這論文該怎麼寫？”一位官員參加了第一輪培訓，聽了一堂課後，腦袋迷迷糊糊的問起了同僚。
“吾聽的是雲裏霧裏的，也不知道個所以然。現在做官怎麼就這麼難？陛下說，半年之後形成的正經經濟學教科書上，咱們貢獻的多寡就是成績。你說這玩意，到底弄些什麼纔算是能做上貢獻？”被詢問的同僚同樣是頭如斗大，深感爲難。
在正式開展教學工作後，朱由檢讓在京的內閣成員和六部主要官員牽頭，組成了十來個教學研討組，然後讓他們分組根據自己有一頭沒一頭講的內容，編寫幾個方向的教材。
最後再將這幾個教研組編的教材，進行整體討論和集合，從而彙編成最終版。
最終版即是正式教材也是學習成績單，上邊採用的那個官員的論述多，那個官員的論述重要，對應的他們的學習成績就高。事情就是這麼簡單而粗暴，一點道理都不講。
這段時間，感覺整個京城都冷清了不少，重要官員們除了幹本職工作外，成天還忙着學習討論哪！誰還有心情去消費和娛樂？
有人會說，不是三品以上嗎？又不關中下級官員啥事。三品以上的官員纔能有多少？沒有他們，京城難道就不能馬照跑、舞照跳了？
當然不能！上級都忙成二百五了，還會讓你底下的人閒？被學習折騰苦了高官們，心情是相當暴躁。底下官員的工作稍微出點紕漏，就是一通訓罵和責罰。我們的日子都很多難過了，你們還不讓人省心？這不是成心來氣人嗎！
情緒就是這樣傳遞了下去，皇帝訓高官，折騰他們。然後他們再收拾和折騰底下的人。總之在皇帝講完理後，很長一段時間，京城的大小官僚們就過上了官不聊生的日子。
京官難做、說的就是這麼回事！與官不聊生的京官相比，地方官員的日子好像就好過多了。起碼他們不會被人抓着去學習，只需要將具體的事幹好就行。
大寧府、知府劉興，此時就很愜意的領着人視察一處礦場，關心一下治地的經濟發展情況。今年、劉興終於成了夢寐以求的一把手，心情頓時就不一樣了！
“工礦是我大寧的基石，也是府裏最爲重視的地方。今日本官巡察所見，倒是能看過眼。這處礦場採的煉石料，聽說遠銷關內，很多關內的鐵廠都在用你們的料，此乃好事！大寧不能全靠金、銀、銅等貴礦。還是要有其它的礦來填補，這樣產值纔會更大，能吸引的百姓纔會更多。除了工礦以外哪，府裏最近也在琢磨農事方面的事。咱大寧也得將農事搞起來，不然就是缺胳膊少腿，發展不健全。”
底下陪同視察的官員和工礦主們聽的是一陣錯愕，你跑着工礦上說工礦的事就行，突然轉到發展農事上是怎麼個意思？總不會讓我們這些礦主去帶着工人開荒種地吧？這事俺們可不幹！挖礦這麼賺錢的事不去幹，去種地？