這幾天、他甚至以爲自己會要被砍頭了哪！雖然此前傳出的種種風聲表明自己是不會有殺身之禍的。但到了京師後，風向變得他自己都不敢確定了。最是無情帝王心，到了京城後，還真就是人爲刀俎我爲魚肉的狀態，人家突然翻臉，誰都沒辦法。當年的袁崇煥犯的事，與自己比怕是不算啥吧？最後都被凌遲處死了。
依陳演說的待遇，監禁十年並不是多大的處罰，也就是自由被限制了而已。其它方面不要說與做牢的人相比了，就是與隨便的年輕官員相比，都是有過之而無不及的。
天底下有那個坐牢的人，每月能領超過二十兩銀元的工資？六七品官員的月俸，都拿不到這個數。
“伯雅，好好行之吧。你我也早都年過半百了，一身功名利祿到了煙消雲散的時候。判決結果出來後，好生過過清閒日子。”
“陛下對吾的安排很是體諒了！往後教教書，有閒了著點書，但有隻言片語傳世，也算不往此生奔波。悠悠監牢，可比世外桃源也。”
結果落停，孫傳庭不再惶恐，心態瞬間擺正。監牢生活，他不是沒過過。與當年詔獄的待遇比，即將開始監禁生活就像是天堂一般。還有啥不滿足的？錯的確是自己犯的，直到最後都沒翻然悔悟，還有啥話說？
皇帝定調後，大理寺審案進入了快節奏，四天後當庭宣了結果。
“刑部將孫傳庭監禁的事安排妥當了沒？”宣判完幾天後，朱由檢找來侍從室的人，關注起後續進展來。
“基本安排妥當了，監所是在刑部大獄旁邊專門闢的。一進小院、庭堂分明，還有專門的職員辦公室。獄卒一組十人，每月從刑部大獄的獄卒輪換！”侍從室的人八面玲瓏，對皇帝的心思揣摩的十分仔細，他們知道皇帝最近肯定要過問孫傳庭入監的事宜，所以早就打探清楚，只等皇帝發問。
“從他家人中選的生活祕書是誰？”
“孫家二郎、孫世安。”
“這娃娃今年多大了？”
“今年是三十有六？”
“奧！”朱由檢慣性思維的認爲孫傳庭和自己是同齡人，只到聽祕書說孫家老二都三十六了，心中才回過神來，孫傳庭已經是六十的人了，他的孩子才和自己是同齡人。
“你說基本妥當，可是有啥沒有料理清楚的事？”回過神後，朱由檢轉頭問祕書，除了基本以外，不基本的事務是什麼！
“主要是到軍官大學當教諭的事，京城的軍校這幾天派人將一些基本教材送到了孫傳庭手中，還安排專人與其進行對接。監所這邊專門配了馬車，以方便其去學校授課。現在的問題是，沒法定他到底要教什麼課，以及具體的授課方式是什麼？”
“這事不是很簡單嗎？讓他講講自己參與過重要戰事，然後再講講他對以前大明軍制的體悟，不比啥都強？全大明、再也找不到另外一個人比他更合適講這些東西。算了、侍從室安排一下，朕這幾天去探一下孫傳庭的監，親口給他說這些事吧。”
兩天後的下午朱由檢帶着隨從，來到了監禁孫傳庭的小院。
收到消息的孫傳庭，早早侯在院門，一見朱由檢、就跪倒在地，連聲請罪。
“伯雅、不要跪了！除了特定場合，朕已經取了跪禮。你起身，找個凳子坐下，咱們好好說會話。十多年沒見了，朕看你的面容，有些歲月催人啊，也大許是與最近的心事有關。木已成舟，擺正心態好好安排今後的生活纔是。話說、十多年未見，你是不是見朕也老了很多？”
孫傳庭被皇帝勸起身後，在皇帝坐着的院子大樹下的下首，接過侍衛遞過來的馬紮落座。小心翼翼的開口道：“陛下春秋正盛，風采不減當年。”
“這話說的有點虛了，十年歲月，怎不催人老？不過、朕的心態應該是比十年前好一些。今日過來、主要是看看你這位故人，開解開解你的心思。對於過往，朕有句實心話與你說，雖然朕對你近年來的作爲很是氣憤，但朕不後悔當年讓卿總督川陝的決定。
衝着川陝百姓的日子過得比此前好，衝着近年來川陝未經大亂，朕的心就能安。”
“陛下宅心仁厚心繫百姓，大明之福、百姓之福也。罪臣愧對聖恩，存不臣之心，罪該萬死、罪改萬死！”朱由檢的一番話說的孫傳庭又一次跪倒在地，聲淚俱下的請罪不已。
“起身吧！罪已經判過了，認真悔罪伏法就是。說說你到軍校做教諭的事。朕聽說、具體授課內容和章程不好定？
朕給你定個課目，就開兩門課，一門是萬天崇年間戡亂平邊紀略，一門是大明舊軍組織紀略。你對這兩件事都知之甚少祥，以你的見識和視覺來編課程和授課，定能讓軍官們受益良多。
課程設計上，要重史實、同時也得有你的觀點和總結。史實部分哪，無需貪大求全，當以你經歷和印象深刻的部分爲主。觀點和總結部分，也應以你的體悟爲主。
堪亂平邊紀略中，就可以將黑水峪之戰的前後佈置祥盡的放到課程中，並從軍事角度反思和總結一下爲何俘了大賊頭，民亂卻沒平？這其中，朕知道肯定有朝中政治佈置上的失策，但軍事佈置上，同樣是有漏洞的，漏洞在那兒？
你最後一次與闖賊在中原的對戰是如何佈置的，爲何先勝後敗，以當時的條件如何能實現最周全的佈置，最大可能確保不敗？
你率軍勤王時，與建虜是如何對陣的，當時的朝軍與建虜交手差在那兒？以當時的條件有無方式贏建虜？建虜和民亂軍的戰法、戰力上的區別在哪兒。
舊軍組織紀略上，你可以分門別類的分析衛所、營兵、將門、士卒、兵部、家丁的構成、相互關係，優缺點！而且還要結合你的經歷，你是如何與軍頭打交道的，如何統兵、調兵、養兵？在這個過程遇到的掣肘是什麼？
等等、諸如此類。總之不求全，只要有精深之處，能啓發到未來的軍將即可。”