她能嗎？
以她只是個初出茅廬不久的實習生水平和一個洋教授溝通？
坐在後排的戴南輝和耿凌飛張望着，心裏想換做自己上能行不。
範芸芸的手忐忑地揪住胸口的衣服：謝師姐加油啊。
“他們兩人究竟會聊什麼？”宛如觀看破案電影一樣有些緊張，姚潔問問其他人。
“很小聲，我聽不見。”金醫生坦承，只能憑兩人說話的表情來判斷。
後面的人全眺望着。
衆人可以看得見聶加敏那張默然的側顏。儼然他是真不愛說話的性格，經常是左手撐在了下頜上，眼神微垂，似有似無地聆聽他人說話的高姿態。
沉默技術型的領導是最難應付的了。如果下面的人說的話不能表達出一些刺激到領導神經興奮的意見，分分秒秒被領導回個白眼。
一羣人替謝婉瑩不安，看她能怎麼對付。
陶師兄說了聶教授很有實力，謝婉瑩尊敬教授，拿出個筆記本鋪在膝蓋頭上，隨時準備記錄領導說的每個字，手裏拿的圓珠筆因此做好了書寫的姿態。
新來的老師會不會很苛刻？再難溝通有她剛開始去普外二時遇到一幫高冷臉老師難嗎？顯而易見，和老師只要是真誠的技術型溝通，不會說存在老師故意刁難學生的問題。謝婉瑩一直貫徹着自己對吳院長說過的理念：真正牛的技術型老師是不會有醫德問題的。
聶加敏歪着頭，先聽聽她的英文口語水平。一聽很明顯的，她這個屬於在國內學生的水平，由於未去過國外交流，說英文有咬文嚼字的習性。自己說時能預備好較爲流暢，被人問時回答估計得頓一頓了。
在國外真正生活學習的學生，習慣和國外當地人交流會說得較爲口語化。好比國內的人用普通話交流一樣，說的時候時不時省略主語助詞等，各種方言輩出。這樣無疑能和國外的老師容易拉近關係。現在她這個優勢沒有了，但是，這並不意味着她完全不行。
要知道剛出國的留學生和她差不多一樣的，這些學生到了國外，老師能很快把他們劃分爲兩種人。一種是咬着文縐縐磕磕巴巴的英文，邏輯表達水平也差，這種老師知道屬於低水平學生了。另一種或許英文講的不夠本地化，卻有自身的神態和氣質加分，會讓聽的人忽略掉了口語上的瑕疵轉而把注意力集中在人身上。後者屬於有在國外當精英的潛力了。
一個人總有優點和缺陷，怎麼把缺陷糅合在自身綜合能力中給拉高起來，是個人的魅力所在。
顯然，她這人屬於後者。