記不住沒關係，一直反省，反省到牢牢記住爲止，必須鍛鍊成機器人那樣的行動方式。這是傅昕恆心裏盤旋的思路。
如果她真能練就這樣的素質，謝婉瑩估計自己練不到。因爲現場那個急救的情況如同魯老師說的，根本沒有這個條件按照規程來。真練到的話，可能是放棄這樣救人的方式了。
說白了，傅老師此時只是和譚老師的心情一樣擔心她出個蛾子導致前途被毀。其實換做老師他們自己遇到這種情況，應該做的事和她的差不多。
老師讓寫檢討，是想讓她探討下事後防範和彌補措施吧，可以理解的。所以謝婉瑩聽了老師的決定沒覺得任何反感。
擡頭，謝婉瑩對魯老師說：“傅老師是讓我做事後總結。”
聽見她這句話，魯老師差點兒衝她瞪起了眼珠子：你這是被人罵了還打算幫人說話？有你這樣單純到徹底的孩子嗎？
人無完美，老師對這樣優秀的學生向來是愛之深責之切，因此好像做出一些在旁人眼裏匪夷所思的行爲。具體情況，只有師生之間自己最清楚的了。學生沒認爲老師苛刻，其他人不好說了。
對此，謝婉瑩肯定要繼續感謝爲自己發聲的魯老師：“魯老師，謝謝你。”
“我不是爲你說話。我是觀點和你不一樣，看不慣他們才說他們的。”魯老師的性格夠直率的，直言是看不過眼學生的做法。
如此混亂的關係，所以鍾醫生出門躲着去了。
比起傅老師，實際上謝婉瑩覺得更需留意的是暫未作出結論的陶師兄。
陶智傑聽着魯老師和她說話，意識到了個問題，問：“魯老師，你什麼時候和她認識的？”之前根本沒聽過這兩人認識的消息。
“昨天。”魯老師答的很爽。
只認識一天居然幫她說話了？
陶智傑、傅昕恆等人望着她們兩人，眼裏明明白白劃過抹喫驚。
“我和她一見如故。”魯老師看出他們的眼神，只差再加句是一見鍾情。
誰讓這孩子一見面給她印象很好。單純，認真，有醫學才華，作爲醫學院的老師肯定是見着就愛。魯老師心裏想。
這情況，完全超出現場所有人的意料了。陶智傑好像在調整自己的呼吸和語速，視線一直在魯老師臉色上掃視着，突然說道：“瑩瑩，你和我說說，魯老師剛纔肚子是哪個部位疼？”
之前他抵達的時候患者是沒症狀的了，只能問事發現場當事人目睹到是什麼狀況。
“你問她做什麼？”魯老師比誰速度都快打斷了他的問詢，“我都沒事。”
魯老師這個反應異於常人是不對的。在門外的鐘醫生衝門裏頭擔憂地瞧了眼。