“其他人對這個議題，還有什麼意見，可放心直言，讓本官與其他人，明白你們的本領？”
李乾收回話題，讓衆人繼續第五個議題，關於‘明年春耕，轄下農事,以及經商，教育，衛生，道路，手工業等政務’方面。
春耕農事，已經被康健談的透徹，其他人也都心服不已。
還剩下經商，教育，衛生道路，手工業扥方面，還需其他人提出自己的看法。
新加入的人中，只剩下劉言達，韓霖二人，李乾目視二人，劉言達起身離座來到廳中。
有了錢多年，康健的例子，劉言達心中踏實不少。
新的上官李乾，絕對是個務實,喜歡有才之人的上官,其他人也是一樣，佩服才能之士。
“學生劉言達，原本肅州路城閒置教授腐儒，得蒙主公另眼相看，將學生討要到冠虜鄉堡，還讓學生參與軍政會議。”
“學生誠惶誠恐，恨自己才疏學淺，不能盡懂諸多政事，戰戰兢兢，且提一下教育方面的淺見，還請主公與諸位大人審聽一二。”
說完，劉言達一襲青色文士袍，羅圈一禮，衆人皆還禮，李乾含笑示意劉言達開始進入正題。
“學生認爲，眼下大明教化方面，從上到下,以八股取士,乃僵硬腐化之策！——”
劉言達語不驚人死不休，直接拋出一塊巨石,震盪起衆人心中的無數波瀾。
衆人皆大驚，尤以宋獻策最甚，眉頭依然皺起，他雖然被革除了舉人功名，但心中引以自豪的，還是這個曾經的功名。
不過，有了錢多年，康健二人的例子在前，衆人對李乾提拔的新人，早已沒了輕視，心中雖驚駭，但至少沒人出言阻止，或爭論。
李乾眼光一閃，莫非自己真是得天眷顧，氣運加身，又逢良才，不過譁衆取寵還是真知灼見，且聽他說！
“八股取士，有利有弊，學生以爲，弊大於利。”
“先說利，八股取士開放學識，廣佈天下，吸引不少寒門學子求學，藉以魚躍龍門，給朝堂統治天下，提供了源源不斷的官員，打破了豪門世家的壟斷。”
“寒門士子通過科舉入仕做官，給僵化的朝堂，注入了新的生機與活力。”
“另外，從此選拔官吏，不再以親厚，名聲舉薦，而是有了文化知識水平的客觀依據。
讀書——考試——做官三者聯繫，將權，位，學識結合起來，營造了我華夏民族，尊師重教的傳統與刻苦勤奮讀書的氛圍。”
“還有，促進了文學的繁榮，文化的昌盛，這是八股取士的利！——”
李乾凝神聽着，這是明朝土著對自身八股取士的最真切的看法，同時心中思索，所言深淺。
宋獻策，錢多年，康健三人，也從剛纔的些許不滿，開始有了審視，劉言達的見解，不是譁衆取寵，而是有着真知灼見的獨特見解。
劉言達見狀，心中稍稍安穩，繼續說道：“但是，科舉制度從隋唐開創，到今天，已近千年，千年來，這些利處不曾增多，猶到我大明，反而減少。”
“以上八股取士的利處，乃是科舉之利處，不單單讚譽八股取士之法！——”
“學生乃是不第文人，教授學徒多年，晝夜深思，我大明八股取士，對比隋唐，宋元，有何弊端？”
“學生以爲，弊端之一，八股取士，最大的弊端，乃是從取士內容到形式上，都嚴重束縛應考者，使得許多學子求學，不講實際學問，滿口經史子集，滿口道德文章。
一問具體政務，農務，工務，商務等，全都啞然無知，呆板愚鈍至此，何談一縣之父母？”
“弊端之二，八股取士，對華夏文風影響之大，禍害之深，乃千年最甚。
它所帶來的脫離現實的學風，對學術文化的發展，帶來了消極的影響，君子六藝，現在騎，射，御，還有幾人懂得？”
“弊端之三，八股取士，嚴重製約了學子的思想，阻礙了其他學識的發展，導致自然學科類的落後。
學子思維僵化，模式固定，僵硬呆板，不利於其他學識的創新！——”
劉言達拋出三個弊端，然後頓了一下，抱拳朝康健問道：“康大人，您乃徐大人高足，徐大人乃學生敬佩之人，試問，徐大人對八股取士，有無利弊言談？”
康健回想片刻：“家師也曾私下說過，八股取士，貽害大明士子不淺！”
劉言達鏗鏘有力，拿出徐光啓作爲例子，衆人心中贊同，開始細細思索，劉言達所言三個弊端。
宋獻策接着問道：“就以徐大人爲例，天下學子，可以八股取士爲進階手段，進階後，可重拾其他自然學，農學，軍事等學識。
八股取士當做謀求自身權，位，食的手段，其他學識，可當做傳承，拓展，豐富自身之學，豈不也行？”
劉言達一揮衣袖，尖刻直言：“宋大人所言太多理想了。要知道，天下學子，有幾人能與徐大人相比，有幾人能在獲得高位之後，還能不忘初心，繼續進學？
他們早已被權勢官位，錦衣華服，迷失了初心，杯盞交錯，輕歌曼舞間，誰還想到，當年頭懸梁錐刺股之勤奮？”
“不，沒有！”
“他們全都被八股取士，教成了思維僵化，呆板腐臭的官僚，心中再無學識！——”
“八股取士之法，弊大於利，貽害天下，當廢棄之！——”
劉言達一攬衣袍下襬，跪在李乾面前，悲切說道：“請大人以冠虜鄉堡所屬爲先，改變八股取士之貽害天下的進學制度！——”
李乾離座，走到劉言達面前，心中感嘆，當世之人，猶有這等心眼具明，眼光毒辣之存在，真是令人驚訝。
此人所言，與後世理念，不言而和。
這是一個帶有憤青氣質的人才，膽大，尖刻，孤獨，執拗，可謂之衆人皆醉我獨醒！
文化上的孤勇者！——
李乾將劉言達扶起來，八股取士之弊端，貽害，他從後世而來，豈能不知。
原本李乾打算，最起碼等掌控甘肅全境後，再行改革科舉制度，但是，現在鄉堡之時，就碰見劉言達這個憤青提了出來。
改還是不改？
有些突然！
沒有對應的升遷通道，就無法滿足士子進學的階梯慾望；沒有擺明車馬造反，獨樹一旗，仍舊在大明治下，就無法明目張膽的廢除八股，新立科舉。
他們依舊要把八股取士，當做自己的晉身手段。
還有，在冠虜鄉堡進學的士子，肯定沒有辦法，在學成之後，全部回到冠虜鄉堡效力。
參照後世出國留學之人，有多少回到國內效力？
那麼，現在這種不成熟的環境下，劉言達將之提出來，該如何解決？
劉言達單論眼光，已經確定是個人才，既然是人才，他的話，李乾當慎重待之。
左右思索無果，不若將問題踢給劉言達，既然提出問題，想必有了解決問題的方法。
“劉言達，你要求本官在冠虜鄉堡所屬，改革八股取士，新立科舉制度。
但是，你可想過，我冠虜鄉堡依舊是大明的冠虜鄉堡，臣民依舊是大明的臣民，既然如此，我冠虜鄉堡何能獨樹一旗，單獨新立科舉？”
劉言達默然，半晌忽然目露猙獰，說道：“大人，獨樹一旗又有何妨？”
李乾目光一冷，宋獻策厲聲呵斥：“劉言達，不可胡言亂語！——”
雖然我等已經獨樹一旗了，但是，那是在暗處，君不見我冠虜鄉堡軍與闖王判軍，乃是生死之敵？
“此話勿要再說，否則本官只有將閣下打回原地！——”
“就事論事，劉言達，你現在之說，如何解決自己提出的問題？說出你的答案！——”
劉言達嘆了口氣，滿眼的不甘：“既然大人忠心大明，學生另有一法，說與大人與諸位參考。”
其實，劉言達滿腹的委屈，對李乾腹誹不已，你老人家都已經自立黑山鄉堡了，如此謀逆大舉，還怕獨樹一旗？
“大人，學生以爲，我們可以從兩個方面着手，針對八股取士的弊端，小動刀斧。”
“其一，學生謂之八股士子，這些人，從社學，鄉學，州學，國子監，一路參加八股應試，自下而上。
我冠虜鄉堡可承擔社學，鄉學兩個學社，傳授學子經史子集，四書五經之類，其後入州學，或儒學，再行昭告表，判語，策論。”
“其二，學生謂之選材士子，這些人，當分類專精兵事，農事，工事，商事，刑事，吏事。”
“兵事，可建武學，專授其戰陣演練，武藝操練，兵器使用，火器使用，廝殺技藝，騎射技藝，安營紮寨，繪製地圖，指揮作戰，輜重糧草等。”