講課的語氣和情緒的調動，人家如沐春風，運用的極其巧妙。
簡直是在牽着學生，帶着學生走。
完全把學生們掌控在自己的語文教學環境中。
而專業能力方面？
強的離譜！
根本就不是一個檔次的！
可以這麼說，蘇梅老師，以及另外過來聽課的四年級二三年級的語文老師，簡直是從上課開始就在做筆記！
每一個上瓦的老師一邊做着筆記，一邊表情都十分的凝重，眼神都十分的認真。
“真的厲害。”一邊做着筆記，蘇梅老師心中想到。
尤其是專業能力方面，蘇梅老師感覺此刻的自己就是個小學生。
對課文和大綱中的每一個重點，甚至每一個細節，人家的講解都是簡潔且精準，而且風趣幽默。
而且深入淺出，通俗易懂。
真厲害，自己怎麼就講不出來呢？
還有細節方面，這位冉老師抓的特別好。
對學生們的引導也好，能夠適宜的引導學生自己去思考，去參與進來，舉一反三。
聽着聽着，蘇梅老師都皺起眉頭來了。
人家講的這麼好，我待會怎麼講啊？
是的，第一節課由臺上的這位實驗小學的冉優利老師講。
而第二節還是語文課，就該自己上了。
上面是講解技巧和細節。
同時蘇梅老師也注意到，這位冉老師在對教學內容的研究程度、深度上，也不是自己能比的。
每一個教學點，人家都有自己深刻的、專業的、更完整的理解，並且能夠傳達給學生。
讓學生們理解的更深刻，更全面，而不是流於表面。
這恐怕不僅僅是天賦的問題，恐怕是多少年的教學研究，包括跟同事的研究，學校教學成果積累的成果。
越聽，蘇梅老師越覺得自己此前教學的不足，感覺自己要學的東西太多太多了！
而且，對方的講課還是帶着些發散性的，但從對方的講課內容，蘇梅老師就覺得這位老師懂得東西太多了！
涉獵的東西和知識太廣了！
高度、深度、廣度、力度，自己都不夠！
“不愧是全縣十大優秀教師啊，聽冉老師的課，真的是一種享受。”就連老範也感嘆道，不得不服。
旁邊，所有的上瓦老師都點了點頭，心服口服。
張北辰沒說什麼，不過他也點了點頭。
他早就知道這期間的差距。
他也知道金釗雙雄和上瓦小學各自的優勢和劣勢是什麼。
知道差距不是壞事，起碼大家知道了自己此後的發展方向。
而張北辰的目的也很簡單，就是優勢互補，這就是上瓦小學的發展方向。
在這個過程中，龍曉峯等龍峯小學的老師們，包括實驗小學的老師們也注意着上瓦小學老師們的反應。
看到老範等人，尤其是蘇梅老師的反應，龍曉峯等人微微笑了笑。
覺得心裏鬆了口氣，同時他們又有些疑惑。
他們有些不明白，因爲蘇梅老師等人的反應不像是裝的。
但是，既然不是裝的，差距在這裏，那麼這次聯考上瓦小學的逆天成績是什麼造成的？
不可能上瓦小學的成績一下子這麼厲害啊？
“是啊，聽說去年的時候，有一所超級小學都來打聽冉老師呢。”就連一個實驗小學的語文老師都附和道。
實驗小學的老師們其實也在做着筆記，只不過他們的震撼沒有蘇梅等人那麼強烈罷了。
時間一分一秒的過去，教室裏上課的氛圍很好，看得出來學生們聽得都很投入。
這一點就連實驗小學和龍峯小學自己的老師們都有些佩服了。
他們知道，上課的效果好不好，老師的教學水平是一方面，還有一方面就是學生們的專注度！
就是整體而已，學生們都非常專注！
看到後面，甚至金釗雙雄自己的老師們都好奇了，都佩服了。
他們知道，即便是再好的老師，他們也不可能完全控制住場面，讓每一個學生都能一堂課百分之百的投入進去，專注學習。
“冉老師真厲害啊！你看看學生們的反應。”這次，是一個龍峯小學的老師在誇。
這個老師也是下堂課上數學課的老師，名叫胡春清。
“恩！”其他金釗雙雄的老師們也是點頭道。
就連和冉老師是同事的實驗小學的老師們也同意。
他們感覺今天冉老師上課的氛圍是不是太好了點？
以前冉老師的課，自己也聽過啊？厲害是厲害，但是沒有這麼誇張啊？
眼前六年級給大家的感覺不是一所農村小學，而是一個由尖子、學霸等超級愛學習的學生們組成的尖子班一樣。
這些老師們不知道，其實在臺上，正在講課的冉優利老師心中的震撼不比他們少。
因爲冉優利也發現不對了，那就是這個班的學生們上課紀律，上課投入和專注度，太高了！
高的不像是一羣正值青春期、最好動，注意力最不容易集中的孩子組成的班級！
這不對啊！我的課是厲害，但是，沒厲害的到這個層次啊！
太專注了！
冉優利如是想到。
對冉優利來說，自己平時教的實驗中學六年級2班就已經是一個非常優秀，上課效率和投入度非常高的班了，堪稱六年級的準重點班了。
但是，眼前這些孩子的專注度，竟然，竟然比我的班還高！
眼前的孩子們，真的是在學！
如飢似渴的學，認真的、好似海綿吸水一樣的學。
正在高效率的將自己教給他們的東西消化掉，轉化成他們自己的東西！
這，這怎麼可能？
太可怕了！
這就是我們實驗小學即將小升初的六年級的學生們的對手嗎？
注意到問題所在，冉優利自己都害怕了。
當然，冉優利還注意到，這個班的專注度也不是一成不變的。
那就是剛開始上課的時候最高，後來隨着時間流逝，專注度開始下降。
但即便是下降，眼前的專注度也不是一般的班級能比的。
而冉優利老師不知道，這專注度還僅僅是因爲學生們平時在修真千字文，即《鴻蒙養心決》而引起的專注度提高的緣故。
她更不知道，她的這堂課，因爲爲了對比教學的效果，無論是張北辰還是蘇梅老師，全程沒有用他們自己的養心決和引心決靈力場覆蓋孩子們。
也就是說，上課將近半個小時了，孩子們的專注，都是平日裏的學習專注的慣性、以及本身修煉千字文養成的專注慣性使然！
冉老師當然不知道這些，此刻的她只是目光時不時的跟坐在後面的褚雲嵐等自己學校的老師們交流。
那眼中的震撼和意思都差不多：這個班，太可怕了！怎麼這麼專注！
“好的，下面呢，給大家五分鐘的時間，做一下練習題，把我們剛剛講過的都用上，待會我們來一起看一看，好不好？”冉優利終於可以透口氣了。
而在學生們答覆悶頭做題之後，冉優利一邊看着，一邊朝着褚雲嵐等老師們走過去。
“這個班太可怕了。”而走過去交流的第一句話，冉優利就是如是說道。
“是啊！”褚雲嵐等實驗小學的老師們感嘆道。
同時五分鐘的做題時間，再度接着講課的時候，冉優利和實驗小學的老師們終於鬆了口氣。
無他，冉老師發現，這個班的學生們專注度終於開始下降了！
開始出現正常班級該出現的各種問題了！終於像一個正常的六年級班級了！