首先是要“防”，何謂之“防”？即由里正出頭，每裏出二十人，每年開春時巡視防守堤壩，一旦發現險情，立時搶護加固，以保堤壩無恙。
其次是要“分”，何謂之“分”？即在以往易發凌洪的河段之上游，開鑿分水渠槽，渠槽與河段之間設水閘，一旦下游出現凌洪，可立時打開水閘，將河水分泄出去，消減下游的水量，避免冰水氾濫成災。
第三便是要“破”，造成凌洪的最大成因是冰凌堵塞，產生冰壩，致使河水上漲。可在河道狹窄的地段，由官府用炸藥將冰壩炸開，使冰凌快速通過河道，冰水不再堵塞。
若是做到這三點，想必可緩解一二。這是旭兒的一點愚見，還請伯父指教。”金旭看着林如海，眼中閃着光。
此刻，林如海心潮騰涌，就像平如鏡的湖泊裏捲起千堆雪。
他沒想到金旭思慮的如此周全，好一個三管齊下，多措並舉！真乃爲一個上佳的策略。朝堂上像自己一樣有着豐富閱歷的人都不見得能想的出來。
可是，旭兒才只是個十來歲的孩子啊。林如海看向金旭，心中驚歎：這還是個人嗎？簡直是個仙童啊！
愣怔半晌，林如海才說道：“你說的很好。來來來，細細地寫個條陳出來，等見到你父皇以後呈給他，讓世人也看看爲何高祖會震怒。如此聰穎的子孫流落在，任誰知曉後都會生氣。”
林如海一邊說，一邊快步走到書桌旁，親手替金旭鋪了紙，備了筆。
金旭沒想到自己的想法的得到了林如海的認可，還讓他寫條陳呈獻給父皇，心中亦是百感交集。
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也許，自己真的可以爲國家，爲百姓做點什麼，擔起一個皇子應該承擔的責任，方不負重活這一世。
金旭坐下來，又想了想是否還有不周之處，譬如每裏出的這二十人，是否可以折減當年徭役？又是如何折減？又如，這炸藥乃是危險之物，又是禁物，又要如何監管？等等等等。
金旭將所思所慮都一一列在紙上，再一條一條去琢磨如何解決。
就這樣，書房中，一人圍爐品茶，一人奮筆疾書，顯得分外安靜……
轉眼間，已到掌燈時分，金旭放下筆，揉了揉有些痠痛的脖子和手腕，笑道：“總算寫完了。”
說罷，將那眷寫好的條陳拿起，捧道林如海跟前：“還請伯父賜教。”
林如海將條陳接了過來，細細看了三四遍，看到那關於徭役和炸藥的地方，不禁在心中拍案叫絕：這幾處思慮甚爲縝密，也難爲旭兒是怎麼想的。
隨後林如海又有些自得，誰讓旭兒是自家的孩子呢，自家的孩子自然是聰明有大智慧的。
林如海心中如是想，嘴上也是着實地誇讚了一番，誇得金旭心中汗顏：若不是多出那些做鬼的歲月，自己又怎能有此之見？福兮？禍兮？
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不過金旭面上並不顯，只是謙虛地笑一笑，說道：“伯父過獎了，旭兒學識淺薄，見識又短，實在是難當您如此誇讚。”
林如海見了金旭這個樣子，心中又讚道：真是個好孩子，不矜不伐，不驕不躁，真不愧是我林海看重的人。
於是笑道：“旭兒，怎可妄自菲薄。你雖年紀小，卻凡事肯用心，人又聰慧，假以時日，定會出類拔萃。”
金旭聞言，忙對着林如海深揖一禮，正色說道：“旭兒多謝伯父教誨。”
林如海揮揮手，哈哈一笑：“旭兒不必多禮，這半日了，想必你也餓的很了，咱們去先喫飯。”
一邊說着，一邊又將金旭寫的條陳細細摺好，又在書架上尋了個匣子，放了進去。復又將匣子遞給金旭，說道：“旭兒，這條陳你收好了，待見了你父皇后，你親自呈給他。”
金旭恭敬地接了匣子，點了點頭。只覺得這是巴掌大小的匣子沉甸甸的。這裏面裝着的不止是那幾頁紙張，而是一份責任，也是一份認可。