是一個對三方都沒有任何好處，但是又必須存在的會議形式。
對於教師方來說，家長會是對於班級各個家長上交學期報告的時刻，但是在報告中，又不能過於主觀的發表自己的觀點，但是又必須要讓家長意識到，學生在校情況的嚴重性。
這對於老師來說，就很難受了，好話說多了，家長對學生的輔導就會鬆懈，壞話說多了，容易引起家長的不滿，若是實事求是的說，又會讓家長覺得老師教育方法有問題。
結果最後爲了維護三方平衡，每次家長會大多數老師都會選擇把大量的時間，花費在宣傳學校各種安排，下學期規劃這種框架性無異議的內容上，俗稱湊時長。
對於家長方來說，參加家長會就更加難受了，因爲他們不止要聽老師對自家孩子的吐槽，還要面臨其他家長的攀比，尤其是差生家長，每次家長會恨不得自己孩子不在這個班，點名時的心情，比自己上學時還難受。
但同時他們心中也有些好奇，自己孩子在學校的狀態，以及希望老師能夠給出針對性解決方案如何配合。
但是很可惜，每次家長會，除了基本的學生成績方面，其他的信息都很少從老師口中得知，反而關於學校宣傳，榮譽活動這些無用的消息，聽到不少。
這讓家長感覺彷彿參加了一場新聞發佈會....
至於學生方面，他們就是痛並快樂着，因爲每次家長會就意味着他們會放假，但同時也意味着，晚上少不了一頓教育。
所以這時候的學生，總會把這個短暫的假期，當做生命的最後一天，盡情揮灑。
總之，家長會是讓三方都煎熬的事情，所以很多年輕家長寧可讓爺爺奶奶來參加。
京大附小還好，因爲都是對教育十分看重的家庭，基本來的都是父母。
但是今天這種大會議形式的家長會，對於京華附小的家長們來說，還是十分新奇的。
看着大講臺正中央上忙碌的師生，讓他們感覺像是來到了電影院，儘管接到了學校通知，說這次家長會是以演講形式，增進家庭教育的主題，但是他們依舊不太理解。
家庭教育？那不就是回家輔導作業嗎？
還用得着開一場大會？
家長們陸續入場，環視着有些嘈雜的三四千人會場，站在大講臺中的王世風心情有些複雜。
沒想到啊，被粉絲們老師老師的叫着，還真有一天能夠站在講臺上開家長會。
世事難料啊，你說這事兒扯不扯？
因爲是胡校長親自主持的活動，所以全校教師基本都到了，不只是小、初年紀的，甚至連一些沒課的大學老師也來湊熱鬧。
所以第一排過道人滿爲患，這些真正的老師們臉上，都帶着探究與好奇，不知道臺上這個年輕人，到底準備講些什麼。
時間差不多了，胡校長作爲主持，發表了演講沒有太多廢話，就是解釋了一下今天活動的內容，希望家長們配合。
熱烈的掌聲過後，在萬衆期待之下，王世風起身接過話筒笑道“感謝，首先感謝胡校長的支持和配合，能夠讓我在這樣一個場合，給大家分享一下我關於學習的看法，其次感謝各位家長能夠犧牲寶貴的時間來到這裏聽我分享。”
一個看上去二十出頭的年輕人，能給他們分享什麼？
“先做一下自我介紹，我叫王世風，本職工作是一位主持人，愛好寫作，在夏視領導和京華大學教授的支持下，寫了一本治癒成年人的書，碰巧又被引薦給胡校長，他覺得這本書裏很多故事適合作爲家庭教育的啓蒙，所以就有了這次活動。”王世風繼續展示肌肉。
他深知家長們見他年輕，肯定會心中輕視，就需要外力來增加自己說話的分量。
在這種環境下，人設塑造很重要。
如果王世風只介紹自己是個主持人或者作者，那家長們依舊會輕視，但如果加上夏視領導，京大教授，附小校長，這三位極具社會地位的身份烘托，足以將王世風的身份直接擡高。
這個年紀能夠與這些大人物談笑風生，只有兩個可能，一個是能力過硬，另一個就是關係過硬。
這讓家長們下意識的不敢再輕視臺上這個年輕人。
因爲身份地位提高了，這個時候王世風說的話，家長們才能認真聽。
在心理學中，這叫做‘權威暗示效應’。
人微則言輕，人貴則言重。
因爲在社會普遍價值觀中，人們將地位等於成功，權利等於成功，而成功則等於正確。
於是在大多數人眼中，地位高或者成功之人，往往就是正確的楷模，服從他們的言論，會讓人產生安全感和信賴感，這就是權威。
其次由於盲從和讚許心理，讓人們對於權威會有嚮往和信任，會潛意識的按照權威的言行作爲模板和目標去實踐。
這也是俗語中，當你成功時，放個屁都是香的。
果然在王世風展示了肌肉後，現場有了竊竊私語之聲，大多數都在討論王世風的身份，或讚賞他小小年紀，就有如此成就。
儘管他們根本不清楚，王世風到底是幹嘛的，有什麼成就，甚至直接忽略了他本職工作是個主持人的事實。
只知道他此刻站在臺上，非同小可。
“我今天要和大家分享的呢，就是我在學生時期和進入社會後，關於自身的一些反思和調查後整理的現象，希望能夠讓各位家長有所收穫。”王世風臉上帶着和煦的笑容，在大講臺上緩緩踱步
“我在學生時期呢，成績一般屬於平庸的那種，就是開家長會，都不會被老師特意點名那種，這也讓我能夠更加客觀的分辨，好學生和壞學生在學校的差異，以及他們家長的特點。”
你這都站臺上給幾千個家長上課了，你還平庸？
小夥子你有些凡爾賽啊。
不過這個話題確實引起了家長們的興趣，好學生和壞學生的差異？！
“我們今天先不談學生的好壞，主要聊一下家長的特點。”王世風話鋒一轉，把主角從學生轉到家長身上。
“在西方某知名高校，以25年爲觀察期，對近萬名不同家庭地區的家庭從幼兒園開始，採取追蹤調查，最後得出一組數據，孩子是否優秀，與在校期間成績關聯不大，反而被家庭環境影響很大。”