宋枝枝一口氣分兩次全部解釋清楚，第二老師也笑着點頭，第三個老師的問題就開始問了。
“一個人如果她的飯量越來越大，身體卻逐漸消瘦，喝水多，排尿多，那麼我們可以推斷她的身體裏缺乏什麼？”
這題不同於一般的問答題全是書上有答案，稍微靈活了一些，運用於實際生活中。
考的就是學生的靈活運用能力。
宋枝枝速度卻更快了，作爲一生要強的華國女人，減肥事業堅持了十幾年，什麼左右肉鹼，黑咖啡，酵素梅，美麗芭蕾又或者keepkeep……哪一個沒有試過。
一直到最後的健康飲食結構+運動瘦下來，隨時可以調整體重，中間踩過無數坑，這一點自然也是知道的。
“缺乏胰島素！”
宋枝枝很肯定，繼續解釋。
“人體內胰島素分泌不足時，血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱，結果會導致血糖濃度升高而超過正常值，一部分血糖就會隨尿排出體外，形成糖尿．糖尿是糖尿病的特徵之一；糖尿病以高血糖爲主要特點，典型病例可出現多尿、多飲、多食、消瘦等表現，即“三多一少”症狀。”
第三位老師笑着畫勾，就差鼓掌了。
知道答案還知道原理，又能在這樣緊張的情況下說得沒有錯誤，實在是難得。
接連幾道題宋枝枝都表現得很好，宋枝枝也逐漸放心下來，第十題再次來到了第二位老師的手上。
“最後一題，沒有之前難，宋枝枝同學請聽好，花生殼，花生的兩瓣以及種子分別由什麼發育而來。”
“花生殼屬於果皮由子房壁發育而成，種子由胚珠發育而成，花生仁屬於胚，由受精卵發育而成。”
宋枝枝再次毫無破綻的說出來，在老師眼神示意下，繼續解釋花生髮育的詳細過程，這也是她最開始學習生物基礎時去學過的內容---瞭解自然界各種植物。
“一朵花經過傳粉和受精完成以後，花萼、花冠、柱頭和花柱都逐漸凋落，只有雌蕊的子房繼續發育．在果實的發育過程中，子房分爲子房壁和胚珠，其中子房壁發育爲果皮。”
“胚珠裏面的珠被髮育爲種皮，受精卵發育成胚，受精極核發育成胚乳，種皮，胚，胚乳加上果皮合四爲一成爲果實。”
語罷，四位老師都放下手裏的筆鼓掌起來，隔着門縫，在外面看着的同學們各個張大了嘴巴，半晌合不攏。
考過的覺得要是自己過不了心服口服，沒考的更加緊張了。
前面有這麼優異的表現，哪裏輪得到他們啊。
“宋枝枝同學，你的確有超乎你年齡的優秀，在座的老師們都十分佩服，所以我想問問，你爲什麼會對生物有超乎你學習範圍的瞭解呢。”
“因爲我的夢想就是一輩子學習生物，以後我要做科學家，做不了也要研究這個，我喜歡這個，書也是我自己平時課外看的。”
第一位老師笑着又拍了幾下手，肉眼可見的對宋枝枝充滿欣賞，就在其他老師讓宋枝枝離開考場時，第一位老師轉過身。
“宋枝枝同學等一下，我想再問問你看課外書學得怎麼樣了，我想額外多問你幾道題可以嗎？”
她是真的很好奇啊。
第二位老師插嘴，“不好吧，現在在考試選拔呢，這樣會不會耽誤其他考生的時間。”
“我知道，但你想想我們辦比賽的目的是什麼，是選拔我們需要的人才，既然有遇到有苗頭的爲什麼不試探完呢，只要把握住一個，這一次比賽就不虧不是嗎！”
第二位老師小聲說完，衆人都覺得有道理，也就不說話了。
宋枝枝走回來，點頭，等着她的問題。
“下列哪項不屬於生命系統，A.一隻青蛙，B.青蛙的表皮細胞，C.表皮細胞中的蛋白質分子，D.池塘中的水,陽光等環境因素以及生活在池塘中的各種生物。請選擇！”
這是高一的生物題！
宋枝枝擡眸，其他老師也看過來，目光審視期待。
“生命系統的層次依次爲細胞、組織、器官、系統、個體、種羣、羣落、生態系統及生物圈。最小的層次是細胞,細胞內的各種物質不屬於生命系統所以我選c。”
這只是概念的基礎知識，也看過了。
第一位老師眼神更亮了，可以啊，隨即又開始逐漸加大難度，把高一的知識點問了好幾個問題，發現宋枝枝都對答如流。
於是直接上了高三的問題。
“根尖分生區細胞不會與環境溶液發生滲透作用，對嗎？”
“不對，因爲根尖分生區細胞是不成熟的細胞，其吸水【主要】是吸脹作用，並不是說無滲透作用，只是以吸脹作用爲主而已。”
宋枝枝搖頭，答案彷彿早就瞭然於胸，這一回答，老師們的目光徹底變了，全都在宋枝枝的名字上畫上了五角星的符號。
門外的衆人已經徹底懵逼了，前面的還算勉強聽得懂，後面完全不知道在說些什麼，但是宋枝枝彷彿只是在說今天晚飯喫什麼那麼容易。
不少學生心如死灰，面色難看的坐下了。
還有的學生直接急哭了，淚珠子不停的掉，外面叫名字的老師只好挨個安撫，這羣孩子心理素質還是太弱了，宋枝枝這種學生也不是到處都是，所以對自己實力排名影響並不大，怕什麼嘛。
“好的，宋枝枝同學你可以出去了！”第一位老師不知道在寫些什麼，低着頭，第二位老師這纔開口繼續流程。
宋枝枝點頭，直接走出去，下一個學生的臉色比哭還難看。
但他只能硬着頭皮上，有了宋枝枝帶來的恐慌這個前車之鑑，外面的老師直接把大門給關了，讓外面的學生看不見裏面的，眼不見心不怕嘛。
剛出門的宋枝枝就被幾個同校的同學給圍住了。