我上課節奏比較快，你們要做的是跟着我的節奏走。
記筆記很重要，但聽講更重要。
如果你們有想要記筆記的，那等今天回家後自己複習時候再整理，明天我會將今天課上的筆記貼到一旁，有哪裏覺得自己不太清楚的可以對照一下。
但我想你們應該不會記不住。”
陸詩詩敲了敲黑板，在上面畫了一坨翔：“看，這是什麼？”
她畫的其實特別的生動形象，但孩子們都不敢回答。
見狀，她鼓勵到他們：“大膽說，說出你們馬上就要呼之欲出的那個字。”
有膽大的學生小聲：“屎。”
“對，就是屎，不過咱們換個文雅好聽一點的詞，便便。”
學生們笑了起來。
“告訴老師，便便這個屬於什麼詞。”
這次學生們回答很快：“名詞。”
“對，名詞。好了，這就是咱們今天面對的第一大詞類，名詞。”
陸詩詩將名詞兩個漢字寫在了黑板上，隨後在它旁邊寫下了對應的英文。
“你們看這個便便的形狀又像是什麼？”
有同學試探着說到：“帽子。”
“對，帽子，帽子在古代叫做什麼？”
“冠。”
“好，第二類詞，冠詞。什麼是冠詞，就是頭上給它扣了頂帽子，他她它，這個，那個。
他和她，這個和那個。
這是什麼詞？”
陸詩詩自問自答：“連詞，起什麼作用，連接用的。”
指了指黑板：“你們看到這個便便第一印象是什麼？”
“臭~”
陸詩詩看向說臭的男生，調笑到：“哎呦，這是有多臭啊，離着這麼老遠，你都捏住了鼻子。”
“這個臭，屬於什麼詞？”
“形容詞。”
“對，又一類詞，形容詞。”
……
就這樣，陸詩詩將十大類詞性都給學生們講清楚了，而且還很形象的給他們講了對應的英文，以及簡寫。
“來。”
將漢字都擦去後，陸詩詩指着英文簡寫：“現在咱們來過一遍。這是什麼？”
她隨機指，而且越指速度越快，但學生們都答了上來。
“你們雖然是一班的，可是真的不一般啊，簡直太棒了。
能夠給你們上課，老師真的是太開心了。”
陸詩詩問到學生們：“都記住了嗎？”
學生們點了點頭，陸詩詩拿起課本：“好，現在翻到後面的單詞表。”
待學生們都翻過去後，陸詩詩豎起書，指向上面的單詞：“這上面每個單詞都標明瞭他們的詞性，有的單詞具有好幾個詞性，而有的則詞性不同，所表示的意思也不同。
等背單詞的時候，我希望你們不僅要會讀會拼寫這些單詞，知道是什麼意思，我還要求你們記住他們的詞性，以及不同詞性的翻譯。”
看了眼手錶，還有時間。
陸詩詩將這節課的筆記直接寫到了黑板上：“這就是這節課咱們學習的內容，如果有想要記筆記的同學，可以抄一下。
見沒人提問，陸詩詩慢慢走到了教室後，讓學生們可以更方便的抄寫筆記。
這樣過了幾天，學生們都很快的適應了陸詩詩的講課方式，而他們也都特別喜歡她。
相比於劉文鐸來說，陸詩詩又有趣又溫柔，還會一直誇獎鼓勵他們，讓他們特別的成就感，而且都盼望着能夠上陸詩詩的課。
劉文鐸眼見陸詩詩如此受學生們歡迎，他都快要氣炸了。
這天，陸詩詩在二班上課，而劉文鐸在三班上課，兩個班相鄰。
他講着講着，就發現底下的學生們都是一副心不在焉的模樣，連他這邊都停止了，他們還沒發現。
再仔細一瞧，原來都走神在聽旁邊陸詩詩講課。
陸詩詩講課不是激情掛的，反而很是從容。
可架不住她就是有能夠將學生們的注意力牢牢吸引住的能力。
“楊文洋。”
劉文鐸突然點到一個學生的名字。
楊文洋愣了下，站起身來。
“來，你來回答我剛纔提的問題。”
楊文洋瞥向同桌，卻見同桌垂下了頭，看來他也不知道。
又看向另一邊，劉文鐸見他如此，登時火冒三丈，將黑板擦朝着楊文洋丟了過去：“我問你，你瞅你旁邊同學幹啥？”
眼見黑板擦要打到自己，楊文洋偏頭躲開，便打到了他右後側的張明。
張明“哎呦”了一聲，劉文鐸又指向他：“你哎呦什麼哎呦！上課不好好聽講，捱打也是活該！”
將手指轉向楊文洋：“還有你，楊文洋，我問什麼你都不知道，你怎麼聽講的，耳朵裏塞了驢毛了，還是被誰勾走魂了？”
楊文洋跟張明倆人學習成績不錯，最重要的是他倆家境一般，要不然劉文鐸也不敢拿他倆開刀。
張明敢怒不敢言，而楊文洋自知自己走神錯了，更是一句話都不敢說。
可劉文鐸並沒有因此而消氣，他將手指掃過班上全部學生：“看看你們一個個的熊樣！
緊着學不會，還不好好學，你們怎麼對得起你們的父母！
怎麼對得起我那麼用心的備課！
我告訴你們，要是誰再敢走神，就給我去外面站着！”
“真是個禍害！”劉文鐸轉身繼續講課前，低聲罵了句陸詩詩。
而陸詩詩這邊雖說沒有聽到劉文鐸罵她，卻聽到了劉文鐸罵學生。
她聲音不高，三班都能聽到，而劉文鐸嗓門那麼大，她想不聽到都難。
不僅她，二班的學生們也都聽到了，一個個都慶幸換了老師，再也不用面對劉老賊，自己講的不行，就會罵他們。
三班這邊的孩子不敢回家跟自己的父母說英語老師不好，而一班跟二班的學生有很多都回家跟自己說起了，新英語老師多好多好。
還有九班的學生沒有人說，但他們的家長髮現自家孩子開始愛學習了。
深秋時，黎若跟陸伯鍾倆人來到了國京。
黎若跟着他們一起來了國京，可陸劍沒提前跟秦向玥說起黎若要來的事，秦向玥恰好自己有安排……