陸詩詩回頭笑看向周荷：“周老師不用着急，我是習慣了這樣走，你應該也瞭解過學校，知道我上課的教室在哪兒，晚一點進去也行。”
“沒事的，陸老師，我覺得晚了不好。”周荷的氣息都亂了。
突然陸詩詩停住了腳，周荷一個沒反應過來，差點撞在陸詩詩身上：“陸老師？”
“沒事，就是等等周老師。”
接下來陸詩詩放慢了腳步，周荷始終跟在離她一步遠的地方。
十班現在上課紀律非常好，於疆消停了，其他孩子也就跟着消停了。
偶爾還是會有學生想不開想要反抗一下，但陸詩詩都能給他們按回去，而且讓他們心服口服。
都說青春叛逆期的孩子最難管，但其實陸詩詩反倒覺得這個年齡段的孩子最是可愛。
而基本上孩子們的三觀也都是在這個過程中形成的，因此這個階段很重要。
她很慶幸能夠成爲他們的老師，可以跟他們共同度過這個時期。
如果可能，她是很希望能夠一直帶他們到高考的。
“寶貝們，今天心情都怎麼樣啊？”
一進班，陸詩詩便用英文來跟他們打招呼。
而十班的學生們也已經習慣了陸詩詩這種方式，基本上每個月，她都會帶着孩子們去包場錄像廳看電影。
片子由他們來確定，如果有誰有想看的片子就報上來，如果沒有，便由她來進行安排。
看完電影后，還會去打會遊戲，因爲他們輸了，按照約定，他們需要好好上課，好好完成作業。
陸詩詩當初也沒有過多要求他們，就只希望他們先能保持好上課紀律，然後把她留的作業認真完成了就行，至於其他科的她會循序漸進。
學習的興趣有時候真的要看授課老師，而學生們對老師的喜歡也有個玄學問題。
有的老師就是特別受學生喜歡，而有的老師就是讓學生喜歡不起來。
而且就算是特別受學生喜歡的老師，也總有那麼一兩個學生會不喜歡，這都是很正常的。
往往學生們不喜歡這個老師，也就會跟着不喜歡這個老師教授的科目。
而那種不喜歡科目的，卻不會牽連到老師，只是會害怕或者不想上課而已。
陸詩詩是很佛系的，她覺得作爲老師，負責講授好自己教學科目的知識就好，如果作爲班主任，那應該管的多一點，要多多培養學生們其他方面的能力。
反正她帶的班基本上所有同學都有自己需要管理跟負責的事情，哪怕是一個掃帚一個水桶，再或者是暖氣放氣這樣的小事。
以後他們離開校園進入社會其實也是這樣，有人負責的就比較多，有人負責的就比較少，有人負責的就是比較重要的事情，而有人負責的就是比較不重要的事情。
而且所有事情，基本上她也不會去安排，都是讓學生們自己來選。
孩子們自然都想當班長，對於他們來說，他們認爲班長就是除了老師外，在這個班上最厲害的，握有權利最多的人。
像看掃帚水桶，暖氣放氣這種小事反而很多人都不太願意去做。
都想當班長班委，那陸詩詩就讓他們自己去競爭，有人一聽要競爭，便放棄了。
而有人則是能力不足，沒法勝任，也由此看清了自己的能力。
還有的會走一些歪門邪道，比如拿東西收買同學，讓他們來給自己投票。
對於這些，陸詩詩基本上都不會干預，因爲他們以後出了社會就是這樣子的，她要讓他們提早認識到這些。
在國外會涉及到社會教育，也會讓孩子們一直去接觸各種職業，目的就是爲了激發他們的理想跟興趣。
陸詩詩覺得這種教育方式挺好的，不像國內，一直在給孩子們灌輸些假大空跟歧視的價值觀。
比如問孩子們有什麼理想，所有孩子貌似都得有理想，就不能沒有理想，而沒有理想其實也是一種理想不是嗎？
貌似國內就不允許孩子們消極，就必須要求他們一直偉光正，一直跟打了雞血一樣，不停的無私奉獻跟付出。
課本上很多課文也是有問題，她很敬佩那些小英雄人物，可他們畢竟都還是孩子。
而且時代變了，可以有其他的處理方式，反正陸詩詩是不慫恿自己的學生去當什麼英雄的。
再說回職業，問孩子們以後想幹什麼，都得是宇航員，警察，軍人，醫生這些，若是有孩子回答想去掃大街，或者開個小賣部，就要被人笑話。
可對於孩子來說，真的沒有幾個是能想那麼長遠的，反而想去當看門老大爺或者開個小賣部的更真實。
陸詩詩跟孩子們打過招呼後，孩子們也會用英語來回她。
她要求他們如果能用英語來說，就儘量用英語，以此來鍛鍊他們的口語。
剛開始，孩子們都不好意思開口說，覺得說不好，會丟人。
陸詩詩便鼓勵他們：“你們小時候學說話時候，會擔心自己說不好，丟人嗎？”
學生們搖搖頭，隨即有孩子站起來：“可老師，那時候我們小，現在我們都多大了。”
“大了懂得丟人了是吧，因爲小時候就算是別人笑你們，你們也不會在意，而大了會在意？
那你們瞅瞅你們周圍，大家都半斤八兩，都是從頭學習英語，站在同一起跑線上，有什麼好在意的，誰能笑話誰？
再說了，就算被笑話又怎麼樣？
還記得咱們之前看的那個電影嗎？
我覺得你們可以像那個主人公學習一下，什麼都不要想，只要去想你們要乾的事情就好。”
陸詩詩反手指了指自己：“我以前也會跟你們一樣，擔心這個，害怕那個，特別在意別人怎麼看我。
可你們仔細想想，你們真的會特別關注在意一個人嗎？
如果會的話，那只有一個可能，你特別喜歡那個人。
大部分時候，我們都不會去特別在意別人的，同理……”