都說老師是無私的，但老師也是人，自然也會有自己的私心。
可老師對學生的影響有時候要比父母對他們的影響還深，好老師能夠改變一個學生的一生，同樣壞老師也是如此。
有多少學生厭學就是因爲老師傷了他們的自尊心。
陸詩詩也遇到過壞老師，在她初中時，被老師叫着站起來回答問題。
她確實是走神了，因此沒回答出來，那個老師便對她冷嘲熱諷，還連帶上了她的父母。
這讓她氣不過，就忍不住頂了她幾句。
當下這個老師沒有說什麼，可之後她總是各種針對她，導致她對她教授的那門課都厭煩了起來。
之後她爸發現了她的問題，跟她談過後，給她轉了學。
新學校的老師很好，她漸漸也就從那個老師的陰影中走了出來。
要不然她的中考便會因爲那一門課給廢了，也就不可能考上後來的大學。
“我們可沒有。”
老師們自然不會承認他們勢力眼，也不會承認他們不是好老師。
不說這是在四中，就是在其他學校，也沒有老師會這麼承認。
“如果你們沒有，爲什麼不好好教我們班？”
“是因爲你們班的學生不行，如果我們教的是一班，那我們一定會好好教。”
“也不用我們怎麼教，人家學生就會好好學。”
“對，人家一班的學生都不用教。”
陸詩詩聽他們說完後，才悠悠開口：“你們還說你們沒有把學生分成三六九等，那你們爲什麼認爲我們班學生就不行，都想着去教一班？”
她這話直接堵得這些老師啞口無言了。
“我教過一班，也教過十班，十班的學生並不比一班的差，反而十班有些學生的思維要比一班的學生還強。
不是十班的學生不行，而是他們在你們心裏不行。
這就跟我認爲你們是不負責任的老師一樣，你們也在心裏認爲我們十班的學生就是差生。
因此不論我們十班的孩子怎麼表現，你們都不會滿意。”
陸詩詩放軟了態度：“各位老師，你們對我有什麼意見可以當面跟我說，請不要把對我的不滿遷怒到十班的學生身上。
我們作爲老師，首先要做到的就是能夠對學生一視同仁，不拋棄不放棄任何一個學生纔是。
這些學生在我們的人生中只佔幾年，他們畢業後有些人咱們可能就不會再記得了，咱們會接着去帶新的班級，新的學生。
可咱們對於他們來說，卻是他們青春中濃墨重彩的一筆，多年以後，他們依然會記得我們。
我不求他們以後能記得我的好，但我不願意他們提起我說我是個壞老師，要罵我。
再說的現實一點，他們現在纔多大，誰知道他們以後會成爲什麼樣的人。
你們難道沒明顯感覺到時代變化越來越快，難保以後他們誰會成爲領導，或者成爲我孩子的領導。
你們就沒有想過你們的孩子要是被老師這麼對待，你們會是什麼心情嗎？”
有的老師聽進去了陸詩詩說的這番話，而有的老師則嗤之以鼻，比如劉三巧。
她歲數比較大，過不了幾年就要退休了，沒有再評職稱的機會，因此也就懶得再繼續裝。
無論是單位還是公司，總會搞什麼晉升機制，其實就是一種畫大餅，驢子前面吊着的蘋果。
給人們希望，讓人們努力，但很多名額早就是內定好了的。
劉三巧年輕時跟陸詩詩一樣一腔熱血，可到頭來兢兢業業卻什麼都沒得到，這讓她一下子心態給崩了，也就破罐子破摔了。
陸詩詩能理解劉三巧的心情，可這卻不能成爲她區別對待學生的理由。
期末考試後，陸詩詩看了十班的成績，基本上老師好好教他們班的科目分數都還行，而那些不好好教的，自然分數就上不去。
她能發現這個問題，自然家長們也都發現了，就在家長會上跟各科老師了起來。
別看這些老師敢懟陸詩詩，可卻不敢跟家長們叫板。
而他們也不認爲是家長們開始關注起孩子們的學習了，而以爲是陸詩詩煽動了他們。
這點陸詩詩沒有跟家長們提過，他們之前不管自己孩子的學習情況，是破罐子破摔了。
認爲他們一個個的都沒有前途了，覺得丟人，懶得管。
可一學期過後，見他們成績竟然提高了不少，哪怕跟好學生比有些還是墊底的存在，可能進步就是好的。
而且主要是願意學了，之前這些孩子們可都不願意學了，只要一跟他們提起學習來，他們就特別的煩躁。
之前敢打孩子，可大了後，打不過了，一打還跑，加上聽說有孩子因爲學習這事給自殺了，更是嚇得他們也不敢說了。
但他們哪一個不想自己孩子能好好學習，考不上好大學，但最起碼能考上個大學啊，這以後也好給安排工作。
陸詩詩成爲他們班主任後，眼見着他們愛學習了，成績也提高了，家長們別提有多高興了。
但一課提高不是事，這中考不僅只考一課，還有其他課。
家長們便就自發的聯繫起來，打算家長會上跟其他科的老師們說說，如果再不行，他們就去找學校。
反正無論怎麼弄，得把孩子們的成績給提上去。
被找了那幾科的老師面子上都有些掛不住，再看家長們對陸詩詩完全是相反的態度，他們心中對陸詩詩的怨恨不由更大了。
陸詩詩卻沒在意，她不在乎這種誤會，而且有幾個老師都快要退休了，以後則完全都見不到了。
“陸老師，我想拜您爲師，可以嗎？”
這天，陸詩詩從圖書館借書出來，就見周荷等在門口，見到她立即迎了上來。
“拜我爲師？”陸詩詩輕笑：“你這是武俠劇看多了嗎？”
“不是，咱學校不也有老老師帶新老師？”