也不要說太多，能一個字讓對方跳腳，就絕不兩個字，能一句話讓對方難受，就絕不兩句話。
更不要跟對方去爭辯，就讓對方在那說，那她去證明，這樣慢慢的，她就會露出破綻來。
邵瀾清在學術研究上特別的較真，而這個性子她也帶到了管理上。
但卻發現效果很不好，往往本來是她有理的事，最後反倒變成好像是她錯了。
她其實一直在找原因，可卻始終都沒找到。
直到跟陸詩詩談過一次後，她明白了，她太過想要證明自己是對的，反而讓對方找到了她的漏洞。
對錯沒有百分百，這就跟辯論賽一樣，需要去找對方的漏洞，攻擊對方不嚴謹的地方。
然後你來我往。
可現實中，人們說的很多事情都是沒有邏輯的。
就像劉三巧這種，她就是完全按照自己的標準來，以她的標準她就沒有錯，那這種情況，你就沒法跟她溝通。
你跟她說她錯了，可按她的標準她就沒錯，你沒法強行去改變她的思維。
那就只能按照她的思維走，根據她的思維，錢重要，那就來跟她談錢。
你直接減半她的工齡，讓她退休，這樣她拿不到多少錢，她就會着急了。
跟她說對錯沒用。
她着急了就會難受就會想辦法改變這個情況，那她見什麼都沒辦法了，沒準就能逼着她承認。
不過就算她承認也不會改變，那這件事就會讓她特別難受。
可能成爲她後半輩子的心結。
不用在乎一時的輸贏，而要看這件事對人的影響。
反正跟陸詩詩談過後，邵瀾清一下子就好似那種武俠小說中說的打通了任督二脈，讓她醍醐灌頂。
她那套的確不適合在領導層適用，想當好領導，可不是光有一顆幹實事，爲別人好的心就行，還得能解決事情。
而解決事情的方法不能一板一眼，得在規矩之下儘可能的適用於當前的事情。
就比如劉三巧這種人，說是無賴潑婦都不爲過，那對付他們，要不就比他們還無賴潑婦，比他們還能顛倒黑白，胡攪蠻纏。
要不就直接攻擊他們在意的點，轉移他們的注意力，讓他們不再得意於你拿他們沒辦法，反而讓他們破防跳腳，着急上火。
“邵瀾清，你給我等着！”
“好，我等着。”
邵瀾清面上鎮定，可心裏卻爽翻了，她扭頭看向閆偉德：“閆副校長，處分已經記錄在檔案中了吧？”
“一會兒就會登記在檔案中。”
“將劉老師的豐功偉績記錄的全一點，目前咱們調查清楚的事情都給劉老師記上，以後也讓更多的人能更清楚的瞭解劉老師。”
這些事情記入檔案，那劉三巧的名聲就算是徹底的臭了。
人們選擇當老師，當醫生，就是這些職業都帶有光環。
別人一聽說你是當老師的，當醫生的，不管你專業素質怎麼樣，反正第一印象都會不由自主的敬佩。
應該沒有人能夠不怕老師的吧。
多少人在很多年後還會記得老師趴在窗戶上的臉，或者班主任突然出現班裏一瞬間的安靜。
跟父母一樣，老師在學生心目中同樣具有很重的地位。
畢竟在他們最重要的幾年成長時間中，老師一直陪伴着他們，甚至有些人會更長時間。
比如工作後還得跟着老師傅。
而像博士生則需要將近二十年的時間都有老師負責進行教導。
甚至對於有些人來說，老師對他們人生的影響要比父母都大。
劉三巧還說什麼她的做法沒有對那些學生沒有造成怎麼樣，她不知道有些傷痕是在身體上，而有些傷痕則是在心上。
那些被她否認辱罵過的學生都留下了或多或少的心理問題，有可能有的學生會因此自卑一輩子。
還有的學生因爲她的打擊，對學習喪失了興趣，而這是多麼可怕的一件事。
他們畢竟才只有十幾歲，也都很是信任老師。
從小被教育要聽老師的話，這就導致在孩子們的心中，老師跟父母同等重要。
可有些老師卻辜負了學生們的敬佩跟愛戴，成了他們一輩子的噩夢。
邵瀾清本來沒打算將劉三巧做的那些事記錄在檔案中的，可剛纔她的態度讓她決定狠心一次。
陸詩詩說得對，她之所以得不到信服，很大一個原因就是心軟。
心軟跟仁慈是兩回事，仁慈是對好人，而心軟是對壞人。
對壞人心軟仁慈，就是對自己狠毒。
而往往你對別人心軟，而別人未必會對你心軟。
尤其是那些壞人，你的心軟不會換來他們的悔改，只會讓他們變本加厲。
將劉三巧做的那些事記錄進檔案，不僅僅會毀了她的名聲，而且還會對她的生活產生很大的影響。
目前爲止，一些事情還是需要檔案的，尤其是他們這些體制內的人員。
檔案很是重要。
另一方面則是記錄在檔案中，也就意味着這些事板上釘釘，這個人就存在很大的問題。
比如那些有過違法犯罪記錄的人，他們的檔案中就會留下痕跡，這就導致他們無論是找工作也好，還是辦理一些事情也好，都會受到歧視。
這種方法好嗎？
對於有些人來說是好的，會對他們形成警戒跟一定的控制。
而對於有些人自然是會有一定的影響。
但人需要爲自己的行爲負責，不論爲什麼會留下這些事，但肯定會反映出一定的問題。
這其中會不會有造假，這肯定存在，但完全無辜的人則是少之又少。
“不行！”劉三巧一聽還要計入檔案，更加着急了，她衝上來抓住閆偉德的胳膊：“你不能給我計入檔案。”
見閆偉德不說話，劉三巧另一隻手又拽住了邵瀾清，質問到她：“邵瀾清，你憑什麼讓給我計入檔案？”
“你受了處分，自然要計入檔案，這樣才能讓人們都知道你做過什麼。”