陳永華並沒有只顧着歌功頌德，他指出了明鄭現在最大的問題。
鄭克臧點點頭，對於這個問題，他自有辦法，話鋒一轉，問道：“夷州島掃盲識字班辦得怎麼樣？”
目前，明鄭已經完全解決了喫飯問題，正所謂，飯飽思淫.....
呸，正所謂，教育興國。
一個國家，一個民族想要崛起，教育就是根基！
古代爲什麼能做天朝上國，長時間的佔據世界第一的位置，對手換了好幾輪，根本原因是教育搞得好啊！
古代華夏的識字率常年穩居世界第一！
就連明末這種亂世，識字率都能保持在百分之十上下。
受教育的人口多了，國力可不就蹭蹭往上漲嗎？
而且，明朝的識字率一定是高於清朝的。
明朝還真有全國性的鼓勵政策！明朝對社學的入學年齡規定：“民間幼童十五以下者。”
即15歲以下的孩子都可參加，入學時也不需要考試，招生數額也沒有限制，凡是願意讀書的，都可以來參加。
也就是說，明朝有讀書的氛圍，官方也很鼓勵讀書。
需要說明的是，明代社學其最主要的特點就是私學的官學化，被嚴格納入正統教育的軌道！
正因爲明朝200多年對社學的推廣，所以明朝很多市井百姓都能識字，不少人能粗通文墨。
到了明朝中後期，所以話本小說更是流行，除了說明經濟繁榮之外，還說明普通人識字率高！
然而，讓人遺憾的是，清軍入關之後，連續150年實行文字獄，於是明朝話本小說的繁榮盛景不見了，識字率也急速下滑，百姓眼裏只有“麻木不仁”！
雖然現階段沒辦法搞義務教育，但以明鄭的國力辦個識字班還是輕輕鬆鬆的。
鄭克臧相信，只要識字的人數足夠多，總會有人才脫穎而出的。
誰說穿越到古代一定要去收集名臣，他相信自己就可以創造名臣。
“啓稟王上，識字班效果還不錯，只要上過識字班的，基本都獲得了讀寫能力，最差的也能認識一兩百個字。”
陳永華對於明鄭的各種情況，都瞭然於胸，鄭克臧一問，便能迅速答出。
鄭克臧滿意地點點頭，識字班有效果，那缺乏官吏的問題，就可以解決了！
“如此甚好，那就開啓公務員考試吧！”鄭克臧決定讓宇宙的盡頭是考公這句話提前在十七世紀實現。
戶官楊英聽到鄭克臧的話，拱手問道：“王上，何謂公務員考試？”
鄭克臧答道：“公務員考試就是通過考試的方式，從民間擇優錄取吏員。”
選拔合格的公務員是世界各國都存在的需求。公務員的素質直接決定一個國家的行政效率。
所以在後世，各國普遍實行以公務員考試爲核心的吏員選拔制度。
英國於1870年確立了以公開考試選拔國家公務員的制度，實際了一百多年。
英國的公務員考試內容包括“鑑識”、“文書起草”、“集體討論”和“會議實習”等部分，考選的是公務員的綜合能力。
鄭克臧作爲一個穿越者，自然要摸着大英過河，而且，識字班的普及給公務員考試打下了堅實的基礎。
戶官楊英想了一會，問道：“王爺，這公務員考試，是不是就是和科舉一樣？”
鄭克臧搖頭說道：“不一樣，完全不一樣。”
“首先，公務員考試選拔的是基礎吏員，科舉考試選拔的是官員，而吏員則被認爲是賤職，由出身不好的人擔任，而且官員是流官，吏員卻是鐵打不動的釘子戶，如此一來，吏員的腐敗根本沒法控制。”
“以後，吏員，也就是公務員，都是要流動起來的。”
其實，鄭克臧弄公務員考試，還有一個更深刻的目的。
大明有一句話，皇權不下鄉。
基本到了鄉下，大部分事情官府都插不上手，全是士紳、宗族、小吏說了算。
那這還算不算是鄭克臧的天下了？
一個縣令管一個縣，人口少則二、三萬，多則十餘萬，說的不好聽一點，根本就顧不過來。
所以事實上，過去的大明官府，只管收稅。
其它的權利，如果縣令想管，也沒時間管。
基本上等於讓當地的士紳和鄉賢自治了！
當然，不排除有個別人品好的士紳在賑濟，他們的善舉是值得肯定。
但是更多的士紳是惡霸！
在大明末期，這些士紳都是給寵壞了，和大明是唱反調的。
這也是當年大明完犢子的原因之一！
只不過，他們終究具有軟弱性，在大清的屠刀下，還不是夾着尾巴做人。
說到這裏，在歐陸風雲這個遊戲裏，有個版本，鄭克臧最深惡痛絕。
這是鄭克臧見識過最拉垮的一個大明！
那個版本，大明有個削弱自身的國家bu：士紳一體化。
因爲這個bu，只要不是皇帝的直轄領地，自治度高達50%，還是70%，鄭克臧忘了。
總之，這個士紳一體化的bu就是很噁心，搞得遊戲裏的大明稅收少，後備兵員少。
只要滿洲人過來輕輕踹上一腳，大明這個紙湖的巨人就會轟然倒塌！
純純的紙老虎。
所以，士紳獨大的現象要遏制，今後明鄭應該增加鄉鎮一級等的權利機構，公務員考試正是爲此做準備。
關於公務員考試怎麼操刀，鄭克臧直接把後世的公務員制度直接照搬過來，在朝會上與羣臣討論實行的細節。
例如，統計各地都需要哪些崗位的吏員，幾月幾日在東寧日報上公示各個崗位，還有每年公務員都要年底要怎麼考覈。
甚至還能收報名費，降低考試舉辦成本！
朝會的最後，陳永華撫須說道：“王上，如此一來，千年來吏員弊端，一掃而空！”