“不分青紅皁白，以偏概全，激憤無禮，我看你們不是來爲讀書人討公道，你們是來鬧事的！”
吳攀：“你們是見不得大家有書可讀嗎？”
一石驚起千層浪。
人們議論紛紛，好不容易纔有書可讀的人，對這些鬧事者無不怒目而視，紛紛攔在他們面前，義憤填膺地進行指責。
兩方吵吵鬧鬧，一時沒個安寧。村民火冒三丈，恨不得把鬧事者直接捆起來。
“幹什麼！幹什麼！你們敢無故抓人？天下還有沒有王法啦！”
“夫子來了！”
“夫子來了！”
人羣從最外層讓開一條路。張梓若進來環視一週，“怎麼回事？”
村民們七嘴八舌的說明原委。
鬧事者在旁邊叫囂，“你就是褻瀆經典的主使者？！”
張梓若不理他們，瞭解事情的原委後，瞧瞧拿着圖書，前來鬧事的讀書人，心下一沉。
好個通判！不僅上摺子誣陷他們，想要絕了河灣村的發展道路，竟然還使這種下作手段，慫恿人前來鬧事！
你不是不想來河灣村辯論嗎？不是派人來鬧事嗎？
那我就以此爲機，讓你辯論也得辯，不辯也得辯！
她揚聲說道：“靜一靜！你們不是想要解決這件事嗎？行！我們就當面鑼對當面鼓的解決！”
鬧事者狐疑，“怎麼解決？你願意燒燬邪書，再不做褻瀆經典之舉嗎？”
“憑什麼燒？你張張嘴，知道燒掉的是多少人的心血嗎？”村民憤憤不平。
“別急。”張梓若安撫下大家的情緒，說：“在此之前，我們先弄清楚一件事。關於這些書，究竟是不是邪書！究竟有沒有褻瀆經典！”
“怎麼不是？！”鬧事者氣憤地抖開書籍。
書中，每一段話下方，都有一張圖，畫的風格可愛又誇張，類似於現代漫畫的畫法。
每幅畫中，人物的對話，也都是幫助理解，通俗易懂的言語。
鬧事者指着書中，飄着兩行寬麪條淚，與君王激動相見的圖畫，憤憤道：“這不是褻瀆經典是什麼？對聖人經典，怎能如此不敬？！”
“沒錯！此乃歪曲經典的邪典，是禍害讀書人之舉！”鬧事者紛紛附和。
張梓若沉穩道：“你們的意思，我知道了。這種別開生面的圖書形式，衝擊力確實很大。但書籍本就是讓人用來讀，用來增長學問的。
我們應當看的是，一個人讀這樣的書，有沒有學到知識，學到的知識是否正確。
假如他讀這樣的書，和讀常規的經典，一樣能增長學問，那有何不可呢？”
“強詞奪理！”“滿口胡言！”
鬧事者皆不服，對張梓若指指點點，激情相噴，唾沫星子都快要噴出來了！
“就你們長嘴了？！”
“欺負誰呢？”
“來鬧事還有理了？”
巡邏隊員和村民們擋在張梓若面前，將面前的鬧事者扛得倒退數步。
你們知道里面都有什麼書嗎？你們知道這是多少人的心血和希望嗎！
讀書人不是最講究禮儀的嗎？今日我可看不到一點禮儀，只看到蠻橫無理的鬧事者！
更看不到任何解決事情的正確態度！我看你們討公道是假，鬧事爲真！”
“沒錯，喫飽了撐的，來我們這裏鬧事！你們這麼關心天下讀書人，不想法子造福他們，來我們這兒幹什麼？”村民們幫腔。
鬧事者絲毫不懼，“這等邪典，處理的唯一方法就是燒了！讓它們再無法危害世人！”
張梓若：“少張口閉口邪典！說一千道一萬，也不如事實來的清楚！
圖文兼備的書究竟是不是一本好書，對於增長學識有沒有用，一試便知！”
見鬧事者猶豫，她刺激道：“怎麼？口口聲聲說着討公道，臨到事上就不敢了？莫不是心虛？”
“我們行的正，坐的端，有何心虛？你要如何比試？”
張梓若：“你們選一本常規啓蒙書籍，我也選一本啓蒙書籍，兩本書除了圖文形式，內容一致。我們各拿上五到十本。
你們拿着傳統啓蒙書籍，去找十名不識字的農人進行教導。我們這邊也一樣。
同樣的時間，同樣的人數，最後看，兩者是不是有一樣的效果？究竟看什麼書的人記住的內容更多，更牢固？你們可敢一試？”
鬧事者瞅瞅從圖書館內出來的百姓，謹慎道：“我們如何知道，你選的人，究竟是識字的，還是不識字的？”
張梓若：“好說，爲了公平公正，我們可以一起前往其他村子，選取不識字之人進行比賽；也可以前往縣城，尋找德高望重之人作爲見證。”
“行！”一羣人當即前往縣城，尋找掌管縣學的教諭作爲見證。
挑選的二十人，也不用他們去選，而是教諭派出學生，在街上詢問找人。
被派出去找人的于越，撒歡似的拉着人詢問：“兄臺，你可識字？”
“大叔，來學認字嗎？”
百姓對他避之不及，連連拒絕，唯恐他是個拍花子。
經過一番奔波，衆人終於找來二十個願意配合的不識字的人。
縣學的讀書人，來自河灣村的讀書人和百姓，將張梓若他們圍的水泄不通。
“在何處進行比試？”教諭問。
張梓若：“勞煩大人，就在縣學之內吧！環境清幽，許是能多識得幾個字。”
“好！以一炷香的時間爲限，百姓識字者最多的勝！你們可都做好準備了？”教諭問。
“做好了。”張梓若與鬧事者，各居一側，拿着書隨時準備開始。
教諭吩咐，“來人！燃香！”
香爐裏的香升起一縷飄飄嫋嫋的輕煙。
張梓若與鬧事者同時開始講學！